導言：作(zuo)為(wei)(wei)寫作(zuo)愛好(hao)者，不可錯過為(wei)(wei)您(nin)精心挑(tiao)選的(de)(de)(de)1篇網頁制作(zuo)與設計論(lun)文，它(ta)們(men)將(jiang)為(wei)(wei)您(nin)的(de)(de)(de)寫作(zuo)提供全新的(de)(de)(de)視角，我們(men)衷心期待(dai)您(nin)的(de)(de)(de)閱讀，并希望這(zhe)些內容能為(wei)(wei)您(nin)提供靈感(gan)和參考。

網頁制作與設計論文:網頁制作與網頁設計論文

一(yi)、考核(he)改革目的

通過《網(wang)頁設(she)計與(yu)制作(zuo)(zuo)》多年的(de)(de)教學發現(xian)，應(ying)用傳統的(de)(de)教學方(fang)式及考(kao)(kao)核(he)方(fang)法(fa)學生只建立了的(de)(de)基(ji)礎的(de)(de)專業課(ke)程知識概念及單一(yi)的(de)(de)基(ji)本操作(zuo)(zuo)，并不能綜合(he)應(ying)用操作(zuo)(zuo)技(ji)能完成某(mou)主題網(wang)站的(de)(de)設(she)計與(yu)制作(zuo)(zuo)。為了建立以(yi)網(wang)頁設(she)計與(yu)制作(zuo)(zuo)技(ji)能考(kao)(kao)核(he)為主線的(de)(de)開(kai)放式、全過程的(de)(de)考(kao)(kao)核(he)體系，提高學生綜合(he)項目實踐能力，更好的(de)(de)與(yu)社會需求(qiu)接軌。有必要對傳統的(de)(de)考(kao)(kao)核(he)方(fang)式進行改革，同(tong)時經過多年教學探索(suo)，結(jie)合(he)人才培養方(fang)案制定了以(yi)下的(de)(de)考(kao)(kao)核(he)方(fang)案。

二、考核方案

1.考(kao)核方案的制定

本(ben)考(kao)核(he)(he)采取(qu)學(xue)生(sheng)小(xiao)組(zu)合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)（每(mei)組(zu)2-3名學(xue)生(sheng)）完成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)一個(ge)規定主題網(wang)站項(xiang)(xiang)目的(de)(de)方式(shi)展開。總(zong)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)由(you)操作(zuo)(zuo)考(kao)核(he)(he)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)、項(xiang)(xiang)目報告成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)兩部分(fen)(fen)(fen)組(zu)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，權(quan)重(zhong)(zhong)分(fen)(fen)(fen)別為(wei)(wei)70％、30％，每(mei)一項(xiang)(xiang)按百分(fen)(fen)(fen)制評(ping)分(fen)(fen)(fen)后依權(quan)重(zhong)(zhong)比例計入總(zong)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)，總(zong)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)不及(ji)格者(zhe)必須重(zhong)(zhong)修本(ben)課(ke)程并(bing)重(zhong)(zhong)新參加考(kao)試(shi)(shi)。因本(ben)校的(de)(de)現(xian)有(you)學(xue)期(qi)總(zong)評(ping)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)是(shi)(shi)由(you)平時(shi)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)30%、期(qi)中成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)30%、期(qi)末成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)40%組(zu)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，為(wei)(wei)了與學(xue)校的(de)(de)評(ping)分(fen)(fen)(fen)要(yao)求(qiu)(qiu)接軌，將本(ben)次考(kao)試(shi)(shi)所得的(de)(de)總(zong)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)學(xue)校學(xue)期(qi)總(zong)評(ping)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)的(de)(de)期(qi)末成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)部分(fen)(fen)(fen)。并(bing)在(zai)此(ci)說明平時(shi)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)30%部分(fen)(fen)(fen)是(shi)(shi)由(you)學(xue)生(sheng)本(ben)學(xue)期(qi)的(de)(de)課(ke)程作(zuo)(zuo)業完成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)情況、出勤及(ji)上課(ke)表現(xian)綜(zong)(zong)合(he)(he)(he)評(ping)定。本(ben)考(kao)核(he)(he)方案中的(de)(de)操作(zuo)(zuo)考(kao)核(he)(he)、項(xiang)(xiang)目報告都(dou)有(you)具體的(de)(de)考(kao)核(he)(he)方案，其中操作(zuo)(zuo)考(kao)核(he)(he)實(shi)施的(de)(de)具體要(yao)求(qiu)(qiu)以試(shi)(shi)卷形式(shi)展現(xian)，內(nei)容(rong)要(yao)求(qiu)(qiu)以表“操作(zuo)(zuo)考(kao)核(he)(he)內(nei)容(rong)”為(wei)(wei)中心，以考(kao)核(he)(he)學(xue)生(sheng)綜(zong)(zong)合(he)(he)(he)網(wang)站制作(zuo)(zuo)能(neng)力為(wei)(wei)基本(ben)思路，通(tong)過(guo)小(xiao)組(zu)合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)完成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)主題網(wang)站的(de)(de)設計與制作(zuo)(zuo)，具體要(yao)求(qiu)(qiu)在(zai)此(ci)省略。此(ci)外要(yao)求(qiu)(qiu)學(xue)生(sheng)撰寫項(xiang)(xiang)目報告不僅讓(rang)學(xue)生(sheng)明確各自的(de)(de)份內(nei)工(gong)作(zuo)(zuo)，同時(shi)要(yao)求(qiu)(qiu)學(xue)生(sheng)善于思考(kao)、總(zong)結，每(mei)做一個(ge)項(xiang)(xiang)目都(dou)有(you)所收獲。項(xiang)(xiang)目報告實(shi)施的(de)(de)具體要(yao)求(qiu)(qiu)涉及(ji)以下幾個(ge)方面的(de)(de)內(nei)容(rong)：

（1）項(xiang)目(mu)實施(shi)過(guo)程。項(xiang)目(mu)實施(shi)過(guo)程包(bao)括前期策(ce)劃(hua)、資料(liao)搜集、網頁(ye)(ye)制(zhi)作。在(zai)前期策(ce)劃(hua)階(jie)段(duan)(duan)(duan)(duan)，要(yao)(yao)求小組共同確定網站名稱、網站風格（列(lie)舉網頁(ye)(ye)采用主要(yao)(yao)色彩(cai)及(ji)網頁(ye)(ye)色調(diao)定位）、網站欄目(mu)、站點目(mu)錄結構(gou)的(de)(de)內容以形成完(wan)整的(de)(de)網站規劃(hua)，在(zai)此規劃(hua)的(de)(de)指導下進行(xing)資料(liao)搜集、協(xie)作完(wan)成網頁(ye)(ye)制(zhi)作。其中(zhong)(zhong)網頁(ye)(ye)制(zhi)作中(zhong)(zhong)要(yao)(yao)求頁(ye)(ye)面(mian)(mian)美(mei)工(gong)設(she)計階(jie)段(duan)(duan)(duan)(duan)介(jie)紹所用軟件及(ji)提供(gong)至少首頁(ye)(ye)效(xiao)果(guo)圖截圖；靜態(tai)頁(ye)(ye)面(mian)(mian)制(zhi)作階(jie)段(duan)(duan)(duan)(duan)要(yao)(yao)求繪(hui)制(zhi)網頁(ye)(ye)布(bu)局的(de)(de)結構(gou)圖及(ji)標(biao)注尺寸；程序開(kai)發階(jie)段(duan)(duan)(duan)(duan)列(lie)舉所用的(de)(de)開(kai)發工(gong)具、對數據庫(ku)、表進行(xing)截圖，以及(ji)繪(hui)制(zhi)程序開(kai)發頁(ye)(ye)面(mian)(mian)流程圖。

（2）項目總(zong)結。對(dui)本項目完成情況(kuang)進行(xing)分(fen)析、總(zong)結，并介紹項目實施(shi)過程中的(de)收獲及體會。在作品(pin)展示時要求各小組派出代表對(dui)作品(pin)進行(xing)介紹，總(zong)結，便于(yu)相互交流經驗。

（3）項(xiang)目組(zu)介(jie)紹。對該項(xiang)目組(zu)成(cheng)員(yuan)進行(xing)(xing)介(jie)紹及項(xiang)目實(shi)(shi)施過程中(zhong)的人員(yuan)分工情況進行(xing)(xing)報告。體現小組(zu)合作開發項(xiang)目的工作模式，讓(rang)學生明白(bai)實(shi)(shi)際工作中(zhong)不(bu)僅需(xu)要具備較高的技(ji)術能(neng)力，還要有(you)合作意識，與合作者之間有(you)效、和諧(xie)的溝通(tong)。

2.考核方式

學生(sheng)以小組(zu)合(he)作形式完成項目。每小組(zu)都由組(zu)長(chang)擔任項目負責(ze)人(ren)進(jin)行(xing)總體規劃并對項目任務進(jin)行(xing)合(he)理分工，協調組(zu)員之間的(de)(de)(de)關系。最后作品的(de)(de)(de)評(ping)價以小組(zu)各自(zi)(zi)展示作品的(de)(de)(de)方(fang)式展開，按(an)照教師評(ping)分、小組(zu)間評(ping)分、小組(zu)自(zi)(zi)評(ping)6：2：2的(de)(de)(de)比例評(ping)定(ding)。至(zhi)于項目報告成績由教師評(ping)定(ding)。該考核改革方(fang)案體現對學生(sheng)知識技能、協作能力方(fang)面的(de)(de)(de)科學、正確的(de)(de)(de)評(ping)價，注重學生(sheng)自(zi)(zi)主分析問題、解決問題能力的(de)(de)(de)培養，讓(rang)學生(sheng)投入到一個類似實際工作的(de)(de)(de)項目開發情(qing)景中(zhong)，發揮各自(zi)(zi)的(de)(de)(de)能力，發現自(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)弱(ruo)點，不斷自(zi)(zi)我調整以適(shi)應(ying)職業崗位的(de)(de)(de)需(xu)求。

作(zuo)者(zhe)：張健(jian)單位(wei)：連云(yun)港工貿(mao)高等職(zhi)業(ye)技術學校(xiao)

網頁制作與設計論文:網站設計與網頁制作論文

1網站建設(she)的作用和(he)意義(yi)

互(hu)聯網(wang)作為連接世界(jie)各地計(ji)算(suan)機(ji)的(de)(de)(de)全球(qiu)性(xing)信息(xi)(xi)化網(wang)絡，它的(de)(de)(de)傳輸內容是非常(chang)豐(feng)富的(de)(de)(de)，涉(she)及到全球(qiu)的(de)(de)(de)各個領域(yu)，是人(ren)們(men)了解世界(jie)、掌(zhang)握信息(xi)(xi)的(de)(de)(de)主要渠道之一(yi)。網(wang)站作為信息(xi)(xi)時代基層的(de)(de)(de)一(yi)個重要窗口，是院務(wu)公開、公正、服務(wu)職工、惠(hui)及民生的(de)(de)(de)重要手段(duan)。辦好網(wang)站，對(dui)于保障職工合法權益、增加(jia)職工之間互(hu)相的(de)(de)(de)透明性(xing)、加(jia)強自身建設、提(ti)升知名度(du)和影響(xiang)力都具有非常(chang)重要意(yi)義。

2網站設計分析

文字、圖形、色彩(cai)是(shi)展示(shi)網站(zhan)(zhan)(zhan)內容的(de)重要(yao)組成(cheng)(cheng)部分，是(shi)構成(cheng)(cheng)網站(zhan)(zhan)(zhan)傳達信息(xi)不可或缺的(de)手(shou)段，同時也(ye)是(shi)用戶(hu)(hu)對網站(zhan)(zhan)(zhan)第一印象和整(zheng)體(ti)風格關注的(de)主要(yao)內部分。要(yao)想設計出(chu)符合(he)人性化需求(qiu)的(de)網站(zhan)(zhan)(zhan)，只有多為用戶(hu)(hu)著想，認真地(di)以(yi)用戶(hu)(hu)的(de)切(qie)身(shen)體(ti)會出(chu)發去完成(cheng)(cheng)網站(zhan)(zhan)(zhan)的(de)整(zheng)體(ti)設計。當然，在設計過程(cheng)中需要(yao)考慮(lv)的(de)因(yin)素很(hen)多，用戶(hu)(hu)群因(yin)素和界面(mian)因(yin)素是(shi)首要(yao)考慮(lv)的(de)兩個(ge)方面(mian)。

3網頁制作

3.1選(xuan)擇(ze)合適的(de)網(wang)(wang)(wang)(wang)頁設(she)計(ji)(ji)軟(ruan)件(jian)(jian)當(dang)前能使(shi)(shi)(shi)用(yong)(yong)的(de)網(wang)(wang)(wang)(wang)頁設(she)計(ji)(ji)類軟(ruan)件(jian)(jian)很多，而(er)選(xuan)擇(ze)一個功(gong)能強大、操作(zuo)(zuo)簡單的(de)軟(ruan)件(jian)(jian)則會(hui)讓你(ni)事半功(gong)倍。對于網(wang)(wang)(wang)(wang)頁制作(zuo)(zuo)軟(ruan)件(jian)(jian)來說，初學者最常使(shi)(shi)(shi)用(yong)(yong)是Frontpage和(he)Dreamweaver，Frontpage是微軟(ruan)公司出品的(de)一款網(wang)(wang)(wang)(wang)頁制作(zuo)(zuo)入(ru)門級軟(ruan)件(jian)(jian)，FrontPage使(shi)(shi)(shi)用(yong)(yong)方便簡單，會(hui)用(yong)(yong)Word就(jiu)能做網(wang)(wang)(wang)(wang)頁，所見即(ji)所得(de)是其特點，該軟(ruan)件(jian)(jian)結合了設(she)計(ji)(ji)、程式碼(ma)、預(yu)覽三種模式。Dreamweaver是美國MACRO~EDIA公司開(kai)發的(de)集網(wang)(wang)(wang)(wang)頁制作(zuo)(zuo)和(he)管理網(wang)(wang)(wang)(wang)站(zhan)于一身的(de)所見即(ji)所得(de)網(wang)(wang)(wang)(wang)頁編輯(ji)器，利用(yong)(yong)它可(ke)以輕而(er)易(yi)舉地制作(zuo)(zuo)出充滿動(dong)感(gan)的(de)網(wang)(wang)(wang)(wang)頁。此外，制作(zuo)(zuo)網(wang)(wang)(wang)(wang)站(zhan)還要(yao)用(yong)(yong)到邊緣性(xing)軟(ruan)件(jian)(jian)，如photoshop、flash等(deng)，網(wang)(wang)(wang)(wang)頁設(she)計(ji)(ji)過(guo)程中可(ke)根據自己(ji)的(de)需要(yao)靈活運(yun)用(yong)(yong)這些軟(ruan)件(jian)(jian)。

3.2選(xuan)擇(ze)網(wang)頁內(nei)容前期的(de)框架(jia)設(she)計好后，就要(yao)(yao)為(wei)這(zhe)個(ge)網(wang)站(zhan)選(xuan)擇(ze)內(nei)容了。網(wang)頁內(nei)容影(ying)(ying)響著網(wang)站(zhan)的(de)成敗(bai)，所以(yi)我們要(yao)(yao)多(duo)花一些心思在內(nei)容制作上。內(nei)容選(xuan)擇(ze)要(yao)(yao)選(xuan)有新(xin)意的(de)、獨(du)特的(de)，這(zhe)些可以(yi)從圖(tu)書、報(bao)紙、互聯網(wang)等信息媒介搜集素(su)材(cai)(cai)，素(su)材(cai)(cai)通常分為(wei)三類一一文字、圖(tu)片(pian)、影(ying)(ying)像(xiang)。素(su)材(cai)(cai)準備得越(yue)多(duo)越(yue)好，再(zai)從這(zhe)些素(su)材(cai)(cai)中粗(cu)中取(qu)細(xi)，以(yi)備制作網(wang)站(zhan)時(shi)可以(yi)隨時(shi)拿來使(shi)用。總之，網(wang)頁內(nei)容是網(wang)站(zhan)的(de)根(gen)本，如果內(nei)容空洞，頁面制作的(de)再(zai)怎么(me)精美，仍然不會留住訪問者。

3.3運用網頁(ye)設計中的(de)色彩不(bu)同(tong)的(de)色彩搭配產生(sheng)不(bu)同(tong)的(de)效果，反映出(chu)不(bu)同(tong)網頁(ye)的(de)文化(hua)內涵。因為(wei)它能產生(sheng)強烈的(de)視覺沖擊，所以確定網頁(ye)的(de)色彩是相(xiang)當重要的(de)一步。在網頁(ye)的(de)色彩設計上，除了(le)要表現(xian)心理(li)和感情聯(lian)想之外，還(huan)要考慮色彩的(de)對比(bi)明暗(an)、輕重、冷暖、調和色和純(chun)度(du)對比(bi)色的(de)應用等等。合理(li)的(de)用色可以讓信息(xi)的(de)傳遞更(geng)(geng)有價值(zhi)，使網頁(ye)更(geng)(geng)有效和準確地把信息(xi)傳達給我們的(de)視覺。

4結語

網(wang)(wang)站的(de)設(she)(she)計與制(zhi)作談起來很簡單，但要制(zhi)作出(chu)真正有(you)創(chuang)意、經(jing)典的(de)網(wang)(wang)站不是一件(jian)容易的(de)事(shi)情。網(wang)(wang)頁設(she)(she)計需要不斷的(de)實踐，不斷的(de)學習，不斷的(de)豐富(fu)、創(chuang)新網(wang)(wang)頁制(zhi)作的(de)方法，不斷完(wan)善、提高自己網(wang)(wang)站設(she)(she)計的(de)能力。

作者：華(hua)磊許長(chang)安單位：黃(huang)淮學院

網頁制作與設計論文:“網頁制作”的教學設計與實踐探究

【摘要】隨著近年來(lai)(lai)信息技術(shu)的(de)發(fa)展和應(ying)用，學(xue)(xue)校(xiao)也越來(lai)(lai)越重(zhong)視(shi)學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)計(ji)算機技術(shu)和網(wang)絡(luo)的(de)應(ying)用能力。“網(wang)頁(ye)制作(zuo)”作(zuo)為一(yi)門綜合(he)了網(wang)絡(luo)技術(shu)、信息技術(shu)及美術(shu)設計(ji)的(de)綜合(he)性學(xue)(xue)科，逐漸成為學(xue)(xue)校(xiao)考查學(xue)(xue)生(sheng)綜合(he)能力的(de)重(zhong)要途徑(jing)。本文將從“網(wang)頁(ye)制作(zuo)”的(de)教(jiao)學(xue)(xue)內容、教(jiao)學(xue)(xue)對(dui)象、過程及目標等方面，對(dui)“網(wang)頁(ye)制作(zuo)”的(de)相(xiang)關概念進行(xing)詳細(xi)闡述，并提出“網(wang)頁(ye)制作(zuo)”實際(ji)應(ying)用的(de)方法和措施。

【關鍵(jian)詞(ci)】網(wang)頁(ye)制(zhi)作;教學;設計(ji)

早在(zai)20世紀初(chu)，我(wo)國(guo)就已經把“網(wang)頁(ye)制(zhi)作”作為高校基礎課程(cheng)的(de)(de)內容。“網(wang)頁(ye)制(zhi)作”不(bu)僅能提高學(xue)(xue)生(sheng)對信息(xi)技術的(de)(de)應用能力(li)，還能提升學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)動手能力(li)和(he)設計、規劃能力(li)，有利(li)于促(cu)進學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)全(quan)面(mian)發展。在(zai)近年來的(de)(de)實踐中(zhong)，“網(wang)頁(ye)制(zhi)作”課程(cheng)的(de)(de)開展已在(zai)高校取得(de)了(le)較好的(de)(de)效(xiao)果，在(zai)培養學(xue)(xue)生(sheng)團隊合作、自主(zhu)創新能力(li)方面(mian)都取得(de)了(le)卓越的(de)(de)成效(xiao)。

1.教學現狀

網頁制作課程包括(kuo)設(she)(she)計(ji)軟件的(de)學習和設(she)(she)計(ji)技(ji)術(shu)的(de)學習兩部分。一(yi)般高(gao)校(xiao)的(de)計(ji)算機(ji)技(ji)術(shu)管理(li)等專(zhuan)業都會(hui)設(she)(she)置一(yi)定的(de)網頁制作課程來提升(sheng)學生(sheng)的(de)網絡(luo)技(ji)能(neng)。

在(zai)課(ke)程設置上(shang)，一(yi)般院(yuan)校都會(hui)在(zai)學生進入大二后(hou)開(kai)設網頁設計(ji)課(ke)程。主要原因是，網頁制作包(bao)含了較多(duo)的網絡技術語言(yan)，且(qie)考查到了學生對信息(xi)、設計(ji)的知識的綜合應用，需要在(zai)大一(yi)階(jie)段打好理論(lun)、技術的基礎。

網頁制作課程的(de)教學內容主要包括程序設計語言(yan)(yan)、數據(ju)庫原理(li)等(deng)。其中(zhong)程序語言(yan)(yan)包括了C語言(yan)(yan)，C++語言(yan)(yan)，Java語言(yan)(yan)等(deng)，數據(ju)庫原理(li)則分為(wei)Access數據(ju)庫基礎，VFP數據(ju)庫基礎等(deng)內容。學生可(ke)以(yi)根據(ju)自己的(de)專(zhuan)業情況和學習進度從(cong)中(zhong)做(zuo)出選擇和組合。

2.教學目標

網(wang)頁制作(zuo)(zuo)課程的總體(ti)教(jiao)學(xue)(xue)目標(biao)是，使學(xue)(xue)生(sheng)通過對相關網(wang)絡技術(shu)基礎內容的學(xue)(xue)習和(he)實際(ji)的上機(ji)操作(zuo)(zuo)，掌握一(yi)定的網(wang)絡技術(shu)應用(yong)能(neng)(neng)力(li)，并在此過程中培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)的自主(zhu)創新能(neng)(neng)力(li)和(he)團隊協(xie)作(zuo)(zuo)精神。其中具(ju)體(ti)的教(jiao)學(xue)(xue)目標(biao)有以(yi)下幾(ji)條：

2.1 知(zhi)識目標

在進行網(wang)頁制作前首先要掌握一(yi)定的(de)網(wang)絡基(ji)礎(chu)知識和軟件操作流程。例(li)如(ru)Dreamweaver是網(wang)頁制作中十分常用(yong)的(de)一(yi)種軟件。在進行網(wang)頁基(ji)礎(chu)知識的(de)學習時要對軟件菜單欄、工(gong)具欄等(deng)項目(mu)的(de)操作方法(fa)進行熟練掌握。對于一(yi)些(xie)基(ji)本的(de)編輯(ji)、排版技(ji)術也(ye)要做到有一(yi)定的(de)了(le)解(jie)。具體應掌握的(de)技(ji)術有表格(ge)繪制、排版的(de)技(ji)術，動(dong)畫(hua)、音頻的(de)處理技(ji)術，網(wang)頁編輯(ji)、鏈接的(de)技(ji)術，圖形(xing)繪制暈染的(de)技(ji)術等(deng)。

2.2 技(ji)能目標

技(ji)能目(mu)標主要(yao)指根據現(xian)有的(de)網頁(ye)內(nei)容，通(tong)過模仿、修(xiu)改(gai)等方式初步(bu)完成網頁(ye)的(de)制(zhi)作。在(zai)網頁(ye)中應(ying)包含一定(ding)的(de)解釋、說(shuo)明文(wen)字(zi)，與(yu)文(wen)字(zi)相對應(ying)的(de)圖(tu)(tu)片、符號及一定(ding)的(de)動(dong)畫(hua)、切換效果等。在(zai)進(jin)行網頁(ye)內(nei)容的(de)排(pai)版(ban)時，可借助一定(ding)的(de)表格劃分內(nei)容結構和(he)層(ceng)次，還可給網頁(ye)配上一定(ding)的(de)背景圖(tu)(tu)片和(he)音樂以豐富網頁(ye)內(nei)容，增加(jia)網頁(ye)的(de)觀(guan)賞性和(he)完整度(du)。

2.3 情感(gan)目標

情感目標主要包括學(xue)生在進行網頁制(zhi)作(zuo)(zuo)時培養(yang)的(de)(de)團(tuan)體合作(zuo)(zuo)、自主創新及(ji)操作(zuo)(zuo)動手等能(neng)力(li)。與此同(tong)時，學(xue)生在學(xue)習(xi)(xi)網頁制(zhi)作(zuo)(zuo)的(de)(de)過程中也相應(ying)地提高了鑒賞能(neng)力(li)和學(xue)習(xi)(xi)能(neng)力(li)，給未來的(de)(de)職業(ye)發(fa)展(zhan)打下了一定的(de)(de)基礎。

3.網頁(ye)制(zhi)作課程的內容

網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)頁(ye)制(zhi)(zhi)作(zuo)(zuo)課程的(de)教(jiao)學(xue)內容主要包括網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)站制(zhi)(zhi)作(zuo)(zuo)基礎(chu)知識(shi)、網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)頁(ye)制(zhi)(zhi)作(zuo)(zuo)、網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)頁(ye)特效、網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)頁(ye)圖像處(chu)理(li)和動(dong)畫制(zhi)(zhi)作(zuo)(zuo)等四個部分(fen)。其中，網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)站制(zhi)(zhi)作(zuo)(zuo)部分(fen)會涉及到(dao)網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)站和網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)頁(ye)概(gai)念的(de)區分(fen)，網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)站設(she)計語言等內容;網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)頁(ye)制(zhi)(zhi)作(zuo)(zuo)則(ze)會應(ying)用到(dao)Dream Weaver，FrontPage等網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)頁(ye)制(zhi)(zhi)作(zuo)(zuo)軟件;在網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)頁(ye)特效部分(fen)，會著重介(jie)紹JavaScript、Gif圖片的(de)制(zhi)(zhi)作(zuo)(zuo);在網(wang)(wang)(wang)(wang)(wang)頁(ye)圖像處(chu)理(li)和動(dong)畫制(zhi)(zhi)作(zuo)(zuo)上則(ze)會應(ying)用到(dao)Photo Impact和Flash動(dong)畫制(zhi)(zhi)作(zuo)(zuo)軟件。

4.網頁設(she)計課(ke)程的(de)設(she)計思路

盡管我國許多高(gao)校(xiao)都開設(she)了網(wang)(wang)頁設(she)計(ji)(ji)(ji)這一課(ke)程(cheng)(cheng)，但(dan)由于(yu)課(ke)程(cheng)(cheng)設(she)計(ji)(ji)(ji)、操(cao)作(zuo)設(she)備等(deng)條件因素的(de)(de)限制(zhi)，其實施效果并不理想，制(zhi)作(zuo)出的(de)(de)網(wang)(wang)頁也難以(yi)達到實際使(shi)用(yong)(yong)標準。造成這一情(qing)況的(de)(de)主要原因有兩個(ge)。首(shou)先是網(wang)(wang)頁色彩的(de)(de)搭配不符(fu)合(he)審美的(de)(de)要求，其次是網(wang)(wang)頁內(nei)容的(de)(de)安(an)排缺乏一定的(de)(de)合(he)理性(xing)和規范(fan)性(xing)。網(wang)(wang)頁設(she)計(ji)(ji)(ji)課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)作(zuo)用(yong)(yong)就是幫助(zhu)學(xue)生在(zai)審美、設(she)計(ji)(ji)(ji)等(deng)方面獲(huo)得(de)全面的(de)(de)提高(gao)和成長(chang)，因此在(zai)設(she)計(ji)(ji)(ji)教(jiao)學(xue)內(nei)容時(shi)，必須綜合(he)考慮到各(ge)個(ge)方面，設(she)計(ji)(ji)(ji)出相對科學(xue)、高(gao)效的(de)(de)網(wang)(wang)頁設(she)計(ji)(ji)(ji)培訓課(ke)程(cheng)(cheng)。

在(zai)教學(xue)(xue)進度的設置上(shang)，可以采用分(fen)(fen)部(bu)(bu)教學(xue)(xue)的方(fang)式，將一(yi)些具有難(nan)度的項(xiang)目(mu)分(fen)(fen)解為幾個部(bu)(bu)分(fen)(fen)進行教學(xue)(xue)。例如幾個網頁制作(zuo)軟(ruan)件的應用，對(dui)(dui)于初學(xue)(xue)的學(xue)(xue)生而(er)言具有一(yi)定的難(nan)度，教師在(zai)教學(xue)(xue)時可以先(xian)從基(ji)礎知識入手，使學(xue)(xue)生對(dui)(dui)軟(ruan)件的用途有一(yi)個整體的把握(wo)。其次，在(zai)分(fen)(fen)部(bu)(bu)講解軟(ruan)件中所(suo)包含(han)的功能，使學(xue)(xue)生在(zai)實際操作(zuo)中逐漸(jian)掌握(wo)軟(ruan)件使用的方(fang)法(fa)。

課程(cheng)設(she)計(ji)必須充分(fen)遵(zun)循學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)、進(jin)步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)般規律，切實(shi)提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)網(wang)絡(luo)技(ji)能。為(wei)達(da)到(dao)更好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)時應(ying)注重(zhong)根(gen)據學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)興趣進(jin)行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)安(an)排(pai)，充分(fen)激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)動力(li)(li)(li)，提高學(xue)(xue)習(xi)效率。同(tong)時，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育形式(shi)上(shang)也可進(jin)行一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)新，充分(fen)利用網(wang)絡(luo)資源，為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)科信息。在(zai)(zai)學(xue)(xue)習(xi)不同(tong)內(nei)容(rong)時，也應(ying)采用不同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)。例如在(zai)(zai)學(xue)(xue)習(xi)網(wang)頁(ye)制(zhi)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)關理(li)論(lun)知識時，要(yao)(yao)注重(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)語(yu)言的(de)(de)(de)(de)(de)(de)簡(jian)潔、生(sheng)(sheng)動，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能在(zai)(zai)短時間內(nei)理(li)解網(wang)絡(luo)應(ying)用語(yu)言和(he)網(wang)頁(ye)圖(tu)像符號;在(zai)(zai)網(wang)頁(ye)制(zhi)作(zuo)(zuo)過程(cheng)中，應(ying)著重(zhong)培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)新能力(li)(li)(li)和(he)編排(pai)規劃能力(li)(li)(li)。在(zai)(zai)設(she)計(ji)網(wang)頁(ye)內(nei)容(rong)時充分(fen)保(bao)證(zheng)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)性，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)根(gen)據自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)審(shen)美情趣和(he)專(zhuan)業技(ji)巧(qiao)對(dui)網(wang)頁(ye)內(nei)容(rong)進(jin)行安(an)排(pai)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)(zai)這一(yi)過程(cheng)中主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)起到(dao)引(yin)導作(zuo)(zuo)用，在(zai)(zai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)遇(yu)到(dao)技(ji)術(shu)性困難(nan)時給予一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導和(he)幫助，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能在(zai)(zai)具體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)操作(zuo)(zuo)過程(cheng)中，培養起一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)學(xue)(xue)能力(li)(li)(li)和(he)創(chuang)新能力(li)(li)(li)。為(wei)提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)互協作(zuo)(zuo)能力(li)(li)(li)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師還可建(jian)立合(he)作(zuo)(zuo)小(xiao)組(zu)，對(dui)一(yi)些重(zhong)點(dian)(dian)難(nan)點(dian)(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)進(jin)行小(xiao)組(zu)分(fen)工。在(zai)(zai)具體(ti)實(shi)施工作(zuo)(zuo)上(shang)，則(ze)由小(xiao)組(zu)組(zu)員(yuan)自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)安(an)排(pai)，在(zai)(zai)保(bao)證(zheng)了(le)小(xiao)組(zu)合(he)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時，也強調了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)性。

5.教材分析

我國大部分高校(xiao)在(zai)進行(xing)網(wang)頁(ye)制(zhi)作(zuo)(zuo)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)時(shi)都(dou)(dou)采(cai)(cai)用了(le)(le)(le)《Dreamweaver中文網(wang)頁(ye)制(zhi)作(zuo)(zuo)基(ji)礎》這(zhe)一(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)。這(zhe)本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)最(zui)突出優點(dian)就是采(cai)(cai)用了(le)(le)(le)設(she)(she)(she)(she)置任務(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)模式完(wan)(wan)成網(wang)頁(ye)制(zhi)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)。在(zai)每一(yi)(yi)章內容(rong)的(de)(de)(de)(de)介(jie)紹中，教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)中都(dou)(dou)會設(she)(she)(she)(she)置相(xiang)應的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)任務(wu)(wu)和(he)實用案(an)例。學(xue)生在(zai)完(wan)(wan)成任務(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)同(tong)時(shi)，對教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)中涉及到的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎知(zhi)識(shi)(shi)點(dian)和(he)操作(zuo)(zuo)技巧都(dou)(dou)進行(xing)了(le)(le)(le)應用，并在(zai)不斷操作(zuo)(zuo)中強(qiang)化了(le)(le)(le)記憶(yi)，相(xiang)較(jiao)于傳(chuan)統的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)模式，更有(you)利于學(xue)生對知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)掌握(wo)(wo)和(he)應用。另一(yi)(yi)方(fang)面，這(zhe)本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)內容(rong)設(she)(she)(she)(she)置充分遵循了(le)(le)(le)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)學(xue)習規律，并把握(wo)(wo)好了(le)(le)(le)重點(dian)。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)前半部分是對網(wang)頁(ye)設(she)(she)(she)(she)計(ji)基(ji)礎知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)簡介(jie)，其中包含了(le)(le)(le)對數據(ju)庫(ku)軟件(jian)、Office應用軟件(jian)、Flash軟件(jian)等軟件(jian)的(de)(de)(de)(de)操作(zuo)(zuo)規范和(he)說(shuo)明，使學(xue)生在(zai)進行(xing)實際的(de)(de)(de)(de)上機操作(zuo)(zuo)前，對這(zhe)些基(ji)礎知(zhi)識(shi)(shi)點(dian)有(you)了(le)(le)(le)較(jiao)為全面的(de)(de)(de)(de)把握(wo)(wo)。教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)重點(dian)放在(zai)了(le)(le)(le)網(wang)頁(ye)的(de)(de)(de)(de)設(she)(she)(she)(she)計(ji)過程上。教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)對網(wang)頁(ye)設(she)(she)(she)(she)計(ji)的(de)(de)(de)(de)步驟進行(xing)了(le)(le)(le)詳細(xi)、具體(ti)的(de)(de)(de)(de)說(shuo)明，并通過文字和(he)圖形結合的(de)(de)(de)(de)方(fang)式向學(xue)生展示了(le)(le)(le)一(yi)(yi)些具體(ti)操作(zuo)(zuo)流程，學(xue)生能在(zai)較(jiao)短(duan)時(shi)間內掌握(wo)(wo)設(she)(she)(she)(she)計(ji)方(fang)法，完(wan)(wan)成網(wang)頁(ye)的(de)(de)(de)(de)自主設(she)(she)(she)(she)計(ji)。

6.結語

網頁(ye)制作(zuo)是一門綜合(he)性很強(qiang)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)科(ke)，對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)理解能力(li)(li)、設(she)計能力(li)(li)、審美情趣及動(dong)手(shou)操(cao)作(zuo)能力(li)(li)進行了綜合(he)的(de)(de)(de)考(kao)查。同(tong)時(shi)，對(dui)于教師而言(yan)，網頁(ye)設(she)計課程(cheng)的(de)(de)(de)開展也考(kao)查了教師的(de)(de)(de)授課能力(li)(li)和創新(xin)(xin)意識。在網絡技(ji)術日新(xin)(xin)月異(yi)的(de)(de)(de)今天，掌(zhang)握好網頁(ye)制作(zuo)技(ji)術有(you)利于開發學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)創新(xin)(xin)精神(shen)和合(he)作(zuo)精神(shen)，提高學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)綜合(he)素質。

網頁制作與設計論文:高校網站建設規劃設計與網頁制作方法淺析

[摘 要(yao)] 作為高(gao)校(xiao)自(zi)我宣(xuan)傳和(he)(he)傳播知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)窗口(kou)，加強高(gao)校(xiao)網(wang)(wang)站(zhan)(zhan)(zhan)建(jian)設(she)(she)(she)和(he)(he)網(wang)(wang)頁(ye)(ye)設(she)(she)(she)計(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)基本規范(fan)，建(jian)立一套完整科(ke)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)規范(fan)標準，對提(ti)高(gao)高(gao)校(xiao)網(wang)(wang)站(zhan)(zhan)(zhan)建(jian)設(she)(she)(she)和(he)(he)網(wang)(wang)頁(ye)(ye)設(she)(she)(she)計(ji)建(jian)設(she)(she)(she)有(you)著重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)。本文主要(yao)分析了建(jian)立門(men)(men)戶(hu)網(wang)(wang)站(zhan)(zhan)(zhan)建(jian)設(she)(she)(she)和(he)(he)網(wang)(wang)頁(ye)(ye)設(she)(she)(she)計(ji)對高(gao)校(xiao)發展的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)意義(yi)，以及在建(jian)立高(gao)校(xiao)網(wang)(wang)站(zhan)(zhan)(zhan)建(jian)設(she)(she)(she)和(he)(he)網(wang)(wang)頁(ye)(ye)設(she)(she)(she)計(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)過程應該注意的(de)(de)(de)(de)(de)基本規范(fan)和(he)(he)技(ji)術，從而(er)使高(gao)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)門(men)(men)戶(hu)網(wang)(wang)站(zhan)(zhan)(zhan)建(jian)設(she)(she)(she)和(he)(he)網(wang)(wang)頁(ye)(ye)設(she)(she)(she)計(ji)成為提(ti)高(gao)高(gao)校(xiao)形象的(de)(de)(de)(de)(de)另一個重要(yao)窗口(kou)，實現高(gao)校(xiao)教學(xue)、科(ke)研(yan)和(he)(he)管理(li)等一系列工作的(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)學(xue)化、信息化。

[關鍵(jian)詞] 高校；網站；建設(she)；網頁設(she)計；信息技術

1 前 言

優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)網(wang)(wang)(wang)站(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)建(jian)(jian)設(she)(she)(she)和(he)(he)(he)(he)(he)網(wang)(wang)(wang)頁(ye)(ye)設(she)(she)(she)計(ji)建(jian)(jian)設(she)(she)(she)有(you)哪些重(zhong)要(yao)(yao)作(zuo)用(yong)？高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)網(wang)(wang)(wang)站(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)和(he)(he)(he)(he)(he)網(wang)(wang)(wang)頁(ye)(ye)就是(shi)(shi)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)最基礎的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)(xing)象窗(chuang)口(kou)。它們(men)主要(yao)(yao)可(ke)(ke)以(yi)用(yong)來打造(zao)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)(xing)象，宣(xuan)傳(chuan)(chuan)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)些重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)(xin)息，這(zhe)(zhe)里面(mian)(mian)包含了(le)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)所(suo)蘊涵的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園文(wen)化，高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)建(jian)(jian)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)切(qie)基本情況(kuang)還有(you)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)里面(mian)(mian)發生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)希望外界(jie)(jie)了(le)解(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)些新(xin)聞信(xin)(xin)息。各(ge)種詳細的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、創新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、更(geng)有(you)活力又吸(xi)引力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)網(wang)(wang)(wang)站(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)建(jian)(jian)設(she)(she)(she)和(he)(he)(he)(he)(he)網(wang)(wang)(wang)頁(ye)(ye)設(she)(she)(she)計(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成果，利用(yong)圖片(pian)和(he)(he)(he)(he)(he)文(wen)字的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)搭配(pei)方(fang)法、各(ge)種信(xin)(xin)息導航的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)具體使(shi)用(yong)、詳盡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)說明等可(ke)(ke)以(yi)吸(xi)引更(geng)多搜索高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)信(xin)(xin)息的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)瀏(liu)覽者，高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)招生(sheng)在(zai)(zai)市場競爭(zheng)里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個重(zhong)要(yao)(yao)方(fang)面(mian)(mian)也(ye)是(shi)(shi)要(yao)(yao)更(geng)為(wei)科學(xue)地打造(zao)自(zi)己(ji)(ji)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)網(wang)(wang)(wang)站(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)(jian)設(she)(she)(she)和(he)(he)(he)(he)(he)網(wang)(wang)(wang)頁(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)(she)計(ji)。在(zai)(zai)市場里獲得(de)(de)足(zu)夠競爭(zheng)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)才能(neng)更(geng)有(you)利的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)品牌。宣(xuan)傳(chuan)(chuan)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本信(xin)(xin)息，使(shi)其能(neng)傳(chuan)(chuan)達給全(quan)國(guo)(guo)甚(shen)(shen)至(zhi)是(shi)(shi)國(guo)(guo)際(ji)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目標(biao)人(ren)群，讓(rang)他們(men)通(tong)過瀏(liu)覽高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)網(wang)(wang)(wang)站(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)和(he)(he)(he)(he)(he)網(wang)(wang)(wang)頁(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)傳(chuan)(chuan)輸給他們(men)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)品牌形(xing)(xing)象，讓(rang)他們(men)更(geng)便(bian)利的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)獲得(de)(de)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)(xin)息概況(kuang)。這(zhe)(zhe)既(ji)能(neng)推動高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)被全(quan)國(guo)(guo)被世界(jie)(jie)更(geng)便(bian)利地了(le)解(jie)，也(ye)能(neng)夠不斷地提高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園品牌形(xing)(xing)象。高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)正(zheng)是(shi)(shi)利用(yong)網(wang)(wang)(wang)絡宣(xuan)傳(chuan)(chuan)網(wang)(wang)(wang)站(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)和(he)(he)(he)(he)(he)網(wang)(wang)(wang)頁(ye)(ye)，降低高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)宣(xuan)傳(chuan)(chuan)成本，提高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)競爭(zheng)力。在(zai)(zai)傳(chuan)(chuan)播高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)網(wang)(wang)(wang)站(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)和(he)(he)(he)(he)(he)網(wang)(wang)(wang)頁(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，可(ke)(ke)通(tong)過一(yi)些策(ce)劃的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)公司幫(bang)助鎖定目標(biao)客戶，比如(ru)鎖定一(yi)些需(xu)要(yao)(yao)報考高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)，將自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)(xin)息進行推送。不少的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)都會(hui)將高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)網(wang)(wang)(wang)站(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)建(jian)(jian)設(she)(she)(she)和(he)(he)(he)(he)(he)網(wang)(wang)(wang)頁(ye)(ye)設(she)(she)(she)計(ji)信(xin)(xin)息當成自(zi)己(ji)(ji)宣(xuan)傳(chuan)(chuan)招生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)一(yi)方(fang)面(mian)(mian)。也(ye)正(zheng)是(shi)(shi)因(yin)為(wei)不同高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)都會(hui)有(you)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)特色(se)和(he)(he)(he)(he)(he)發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個性，在(zai)(zai)以(yi)信(xin)(xin)息宣(xuan)傳(chuan)(chuan)和(he)(he)(he)(he)(he)內(nei)容(rong)創新(xin)取勝的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)代，網(wang)(wang)(wang)絡上網(wang)(wang)(wang)站(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)和(he)(he)(he)(he)(he)網(wang)(wang)(wang)頁(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)宣(xuan)傳(chuan)(chuan)就是(shi)(shi)很重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)種宣(xuan)傳(chuan)(chuan)方(fang)式。著可(ke)(ke)以(yi)跨越時(shi)空(kong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)限制(zhi)，不用(yong)到校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)了(le)解(jie)、也(ye)不僅僅只(zhi)針(zhen)對當地的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)受(shou)眾群，可(ke)(ke)以(yi)讓(rang)全(quan)國(guo)(guo)甚(shen)(shen)至(zhi)世界(jie)(jie)各(ge)處的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)了(le)解(jie)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況(kuang)。高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)網(wang)(wang)(wang)站(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)甚(shen)(shen)至(zhi)可(ke)(ke)以(yi)豐(feng)富高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)平臺，里面(mian)(mian)有(you)更(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式可(ke)(ke)以(yi)幫(bang)助學(xue)生(sheng)查閱資(zi)料，網(wang)(wang)(wang)絡資(zi)源中高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)網(wang)(wang)(wang)站(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)可(ke)(ke)以(yi)提供(gong)非(fei)常豐(feng)富并有(you)針(zhen)對性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)源，學(xue)生(sheng)們(men)可(ke)(ke)以(yi)在(zai)(zai)上面(mian)(mian)各(ge)取所(suo)需(xu)，這(zhe)(zhe)也(ye)是(shi)(shi)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)網(wang)(wang)(wang)站(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)和(he)(he)(he)(he)(he)網(wang)(wang)(wang)頁(ye)(ye)建(jian)(jian)設(she)(she)(she)中提供(gong)給學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)一(yi)方(fang)面(mian)(mian)作(zuo)用(yong)。

2 高校網站的建設和網頁設計(ji)建設和網頁制作現狀問題

2.1 高(gao)校網(wang)站內容過于單(dan)一

高(gao)(gao)校網(wang)(wang)站建設和網(wang)(wang)頁設計(ji)因為(wei)(wei)其特(te)殊性(xing)一般在(zai)(zai)內(nei)容(rong)的(de)監管比較(jiao)嚴格，在(zai)(zai)內(nei)容(rong)上也很容(rong)易變(bian)得單(dan)薄無趣(qu)，對(dui)瀏(liu)覽(lan)者(zhe)沒(mei)有(you)(you)吸引力，高(gao)(gao)校類(lei)型站點在(zai)(zai)娛樂互動性(xing)會比較(jiao)不(bu)足，特(te)別是高(gao)(gao)校網(wang)(wang)站往(wang)往(wang)定位(wei)在(zai)(zai)以“自我(wo)(wo)為(wei)(wei)中(zhong)心”也就是以高(gao)(gao)校的(de)信(xin)息(xi)為(wei)(wei)主要(yao)內(nei)容(rong)呈(cheng)現，并沒(mei)有(you)(you)充(chong)分(fen)考慮到(dao)學生(sheng)以及(ji)社會對(dui)高(gao)(gao)校網(wang)(wang)站的(de)內(nei)容(rong)要(yao)求，這種形(xing)式上的(de)單(dan)一，并不(bu)可怕，可怕的(de)是“自我(wo)(wo)為(wei)(wei)中(zhong)心”后(hou)的(de)自我(wo)(wo)封(feng)閉，在(zai)(zai)現代信(xin)息(xi)化的(de)時代背景(jing)下，高(gao)(gao)校必須要(yao)有(you)(you)獨立的(de)自我(wo)(wo)認識和氣質，否剛就會成擺設，而(er)從(cong)目前的(de)情況來看，內(nei)容(rong)單(dan)是所有(you)(you)高(gao)(gao)校網(wang)(wang)站建設和網(wang)(wang)頁設計(ji)建設中(zhong)經(jing)常會出現的(de)問(wen)題(ti)。

2.2 高校網站的建設(she)和設(she)計缺乏全局觀(guan)念

在(zai)網(wang)站建(jian)設和網(wang)頁設計建(jian)設的(de)(de)(de)(de)(de)(de)規劃上系統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)規劃設計往(wang)往(wang)會(hui)缺乏全局觀念(nian)，工(gong)作(zuo)(zuo)量非(fei)常的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大，會(hui)出現多項重復的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容，導(dao)航的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設計在(zai)網(wang)站設計中(zhong)也是非(fei)常重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，導(dao)航設計既要在(zai)具有新穎(ying)、創(chuang)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)也要保證它能夠實際(ji)發揮作(zuo)(zuo)用，更能夠與高校整(zheng)個(ge)網(wang)站的(de)(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)設和網(wang)頁的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設計相(xiang)聯系、將(jiang)高校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)象融(rong)入進去，使導(dao)航的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信息也能夠設計的(de)(de)(de)(de)(de)(de)更加完整(zheng)。導(dao)航也是有內容的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，具有實際(ji)作(zuo)(zuo)用和創(chuang)新吸引力同時(shi)并有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，這(zhe)些(xie)都是符合瀏(liu)覽(lan)者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際(ji)操作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

2.3 高(gao)校網站的(de)管(guan)理程度不足，內容更新緩慢

高(gao)校(xiao)(xiao)網(wang)站(zhan)(zhan)(zhan)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)和(he)(he)(he)(he)(he)網(wang)頁(ye)(ye)設(she)(she)計由老師空閑(xian)時間(jian)做，但一(yi)個人很(hen)難管理(li)的(de)(de)(de)完整(zheng)的(de)(de)(de)網(wang)站(zhan)(zhan)(zhan)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)和(he)(he)(he)(he)(he)網(wang)頁(ye)(ye)設(she)(she)計建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)工(gong)作和(he)(he)(he)(he)(he)后(hou)期維護、和(he)(he)(he)(he)(he)內(nei)容(rong)的(de)(de)(de)定(ding)時更新，因為(wei)高(gao)校(xiao)(xiao)擁有多個部門，這些部門的(de)(de)(de)內(nei)容(rong)和(he)(he)(he)(he)(he)功能也都應該在高(gao)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)網(wang)站(zhan)(zhan)(zhan)和(he)(he)(he)(he)(he)網(wang)頁(ye)(ye)上有所體現(xian)，但是(shi)因為(wei)完整(zheng)的(de)(de)(de)網(wang)站(zhan)(zhan)(zhan)和(he)(he)(he)(he)(he)網(wang)頁(ye)(ye)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)中各個部門可供介紹瀏覽到的(de)(de)(de)信(xin)心(xin)非常的(de)(de)(de)有限，一(yi)些深層的(de)(de)(de)工(gong)作和(he)(he)(he)(he)(he)作用也是(shi)很(hen)難體現(xian)到的(de)(de)(de)，而且網(wang)站(zhan)(zhan)(zhan)和(he)(he)(he)(he)(he)網(wang)頁(ye)(ye)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)中的(de)(de)(de)繁復導致(zhi)網(wang)站(zhan)(zhan)(zhan)和(he)(he)(he)(he)(he)網(wang)頁(ye)(ye)中的(de)(de)(de)內(nei)容(rong)更新太慢，新聞信(xin)息等(deng)都跟不上校(xiao)(xiao)園的(de)(de)(de)發展，內(nei)容(rong)的(de)(de)(de)更新緩慢、滯后(hou)也是(shi)高(gao)校(xiao)(xiao)網(wang)站(zhan)(zhan)(zhan)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)和(he)(he)(he)(he)(he)網(wang)頁(ye)(ye)設(she)(she)計建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)中常見的(de)(de)(de)問(wen)題。

2.4 高校網站的安全(quan)性不足，許多網站無獨立服務器

通常高校網站(zhan)建設(she)和網頁設(she)計(ji)都不(bu)會(hui)自己建立服務器(qi)，而是選擇(ze)虛擬(ni)主機(ji)空(kong)間作為放(fang)置網站(zhan)建設(she)和網頁設(she)計(ji)內容(rong)的(de)(de)。這些空(kong)間都是有著(zhu)不(bu)同的(de)(de)大(da)小(xiao)，這些大(da)小(xiao)也要根據(ju)(ju)高校的(de)(de)具體(ti)情況而不(bu)同，這里面有規模(mo)的(de)(de)大(da)小(xiao)和自己的(de)(de)大(da)小(xiao)選擇(ze)等(deng)，一般實力雄厚的(de)(de)高校會(hui)選擇(ze)自己高校服務器(qi)來(lai)確保(bao)數(shu)據(ju)(ju)的(de)(de)安全。高校網站(zhan)建設(she)和網頁設(she)計(ji)是屬于公益性，因此會(hui)出現(xian)比(bi)較多的(de)(de)安全隱患。

 3 高校網(wang)站建設(she)和網(wang)頁設(she)計建設(she)規劃設(she)計與(yu)網(wang)頁制作(zuo)方(fang)法淺(qian)析

首先要確(que)定的是(shi)程序，其次是(shi)排(pai)版，然(ran)后是(shi)內(nei)容(rong)，最后是(shi)推廣和(he)運(yun)營。具體的每一步都要有詳細的思考和(he)準備(bei)。

3.1 要明確網(wang)站建設和網(wang)頁設計的基本內容和基本目標(biao)

確立做(zuo)(zuo)網(wang)(wang)(wang)站(zhan)建設和(he)(he)網(wang)(wang)(wang)頁設計(ji)的(de)(de)(de)目標，網(wang)(wang)(wang)站(zhan)建設和(he)(he)網(wang)(wang)(wang)頁設計(ji)建好后(hou)，要(yao)達(da)到什么樣的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)，擴大招生(sheng)(sheng)還(huan)是供(gong)學生(sheng)(sheng)使(shi)用？也就(jiu)(jiu)是確立主(zhu)體(ti)內(nei)容。確定(ding)服(fu)務對象(xiang)，是面對學生(sheng)(sheng)，還(huan)是家長，還(huan)是老(lao)師。高(gao)校(xiao)(xiao)和(he)(he)它(ta)的(de)(de)(de)服(fu)務對象(xiang)最初的(de)(de)(de)交流窗口(kou)就(jiu)(jiu)是通過高(gao)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)網(wang)(wang)(wang)站(zhan)和(he)(he)網(wang)(wang)(wang)頁，學生(sheng)(sheng)和(he)(he)家長都可以通過網(wang)(wang)(wang)站(zhan)和(he)(he)網(wang)(wang)(wang)頁了(le)解到高(gao)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)辦(ban)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)理念，高(gao)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)教育情況，教學中的(de)(de)(de)改革成(cheng)果等，這些希望(wang)服(fu)務對象(xiang)了(le)解的(de)(de)(de)信息一(yi)定(ding)是高(gao)校(xiao)(xiao)網(wang)(wang)(wang)站(zhan)和(he)(he)網(wang)(wang)(wang)頁設計(ji)中基本要(yao)做(zuo)(zuo)到的(de)(de)(de)。

3.2 要規劃好各(ge)種欄目

清(qing)晰(xi)的欄(lan)目方便瀏覽網站(zhan)建(jian)(jian)設(she)(she)(she)和網頁(ye)設(she)(she)(she)計的瀏覽者，希望達成什么效果是(shi)否能實現(xian)美觀和表(biao)述(shu)同(tong)時實現(xian)。加強(qiang)特色內(nei)容建(jian)(jian)設(she)(she)(she)。特色就(jiu)是(shi)競爭(zheng)力(li)。高校(xiao)網站(zhan)和網頁(ye)建(jian)(jian)設(she)(she)(she)中(zhong)需要(yao)規劃好(hao)各個欄(lan)目的內(nei)容，這就(jiu)需要(yao)各個欄(lan)目負責人一起組織規劃分(fen)工(gong)協調好(hao)各自(zi)的工(gong)作。負責網絡建(jian)(jian)設(she)(she)(she)的中(zhong)心應該積極(ji)分(fen)配好(hao)工(gong)作，設(she)(she)(she)置什么風格，不(bu)(bu)同(tong)部門不(bu)(bu)同(tong)系的不(bu)(bu)同(tong)模板的設(she)(she)(she)置都規劃好(hao)。

在設置功能方面要適合(he)用戶的操(cao)作(zuo)，簡化簡明(ming)操(cao)作(zuo)步驟比如(ru)怎(zen)么(me)留(liu)言，怎(zen)么(me)報名(ming)，填寫(xie)什么(me)，網站建設和網頁設計使(shi)用者怎(zen)么(me)更新(xin)新(xin)聞(wen)，怎(zen)么(me)傳活(huo)動(dong)圖片，這些(xie)都要一目了然，方便客戶也方便自己操(cao)作(zuo)。

3.3 加強硬件的(de)建(jian)設，做好師生信息技(ji)術(shu)培訓

隨著(zhu)各地經(jing)濟的(de)(de)(de)發展和教(jiao)育信(xin)息化(hua)工作(zuo)的(de)(de)(de)不(bu)斷推進，越來(lai)越多的(de)(de)(de)高(gao)(gao)校(xiao)在新一(yi)輪建(jian)(jian)設(she)高(gao)(gao)峰中(zhong)購置了(le)大量的(de)(de)(de)先進硬(ying)(ying)件(jian)(jian)資(zi)源(yuan)(yuan)，但(dan)是再先進的(de)(de)(de)先進的(de)(de)(de)硬(ying)(ying)件(jian)(jian)都是要(yao)有一(yi)定信(xin)息技術(shu)和專業素養(yang)的(de)(de)(de)師生來(lai)操作(zuo)的(de)(de)(de)。高(gao)(gao)校(xiao)的(de)(de)(de)硬(ying)(ying)件(jian)(jian)利用率并不(bu)高(gao)(gao)因而必須在加(jia)強硬(ying)(ying)件(jian)(jian)建(jian)(jian)設(she)的(de)(de)(de)同時，做好(hao)師生信(xin)息技術(shu)培(pei)訓(xun)、電腦軟件(jian)(jian)資(zi)源(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)配套、相關的(de)(de)(de)管(guan)理制度(du)等的(de)(de)(de)“軟件(jian)(jian)”建(jian)(jian)設(she)。

3.4 加強(qiang)網站(zhan)的監管和(he)提(ti)升安(an)全(quan)意(yi)識

在(zai)網站建設和(he)網頁設計的(de)(de)(de)監(jian)(jian)管方(fang)面也是(shi)非常(chang)必(bi)要的(de)(de)(de)，高校網在(zai)設計中需(xu)要有監(jian)(jian)督管理(li)的(de)(de)(de)部(bu)分，這(zhe)些并不只是(shi)防御(yu)黑客或(huo)者病毒(du)的(de)(de)(de)入侵(qin)，而(er)是(shi)也需(xu)要監(jian)(jian)督信(xin)息(xi)(xi)傳(chuan)播(bo)(bo)中對信(xin)息(xi)(xi)的(de)(de)(de)篩選，畢竟這(zhe)些信(xin)息(xi)(xi)直接面向了學生，所以(yi)要對網站和(he)網頁上傳(chuan)播(bo)(bo)的(de)(de)(de)信(xin)息(xi)(xi)進行有效的(de)(de)(de)監(jian)(jian)督管理(li)，監(jian)(jian)督這(zhe)一(yi)部(bu)分需(xu)要專門的(de)(de)(de)工作(zuo)人員進行，加強監(jian)(jian)管的(de)(de)(de)各種措施是(shi)一(yi)個長期又堅決(jue)的(de)(de)(de)工作(zuo)。

3.5 加強高校網站的宣傳和引流

注(zhu)重瀏覽(lan)量(liang)的(de)擴(kuo)大(da)(da)，達到建(jian)設網站的(de)目的(de)，要(yao)想擴(kuo)大(da)(da)瀏覽(lan)量(liang)，加(jia)入一(yi)(yi)些宣(xuan)傳手段，加(jia)強(qiang)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)友錄的(de)建(jian)設也(ye)是一(yi)(yi)個(ge)可行的(de)辦法，一(yi)(yi)個(ge)優秀的(de)高校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)網站離不開廣大(da)(da)畢業(ye)生校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)友的(de)參與和(he)支持，畢業(ye)的(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)友會通(tong)過(guo)書信和(he)電話等方式與母(mu)(mu)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)保持聯系(xi)，很多(duo)熱心的(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)友也(ye)會積極致力于母(mu)(mu)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)發展中，宣(xuan)傳母(mu)(mu)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、推動發展、加(jia)強(qiang)聯系(xi)等方式都是他(ta)們(men)對母(mu)(mu)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)責任(ren)心的(de)體現，加(jia)強(qiang)這(zhe)些校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)友的(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)友錄建(jian)設，綜合他(ta)們(men)的(de)力量(liang)，能夠吸(xi)引更多(duo)人的(de)宣(xuan)傳和(he)為母(mu)(mu)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)發展獻計獻策的(de)動力。

4 結 語

高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)網(wang)(wang)站(zhan)和網(wang)(wang)頁(ye)建設(she)(she)是高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)宣(xuan)傳打造自(zi)己的(de)重(zhong)要方(fang)式，好的(de)網(wang)(wang)站(zhan)和網(wang)(wang)頁(ye)建設(she)(she)對(dui)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)發展(zhan)有著各種推(tui)動作用(yong)。但(dan)校(xiao)(xiao)(xiao)網(wang)(wang)站(zhan)建設(she)(she)和網(wang)(wang)頁(ye)設(she)(she)計(ji)過程中(zhong)存在的(de)一(yi)系(xi)列(lie)問題，校(xiao)(xiao)(xiao)網(wang)(wang)站(zhan)建設(she)(she)和網(wang)(wang)頁(ye)設(she)(she)計(ji)需要從(cong)技術、組織、創新等的(de)改變入(ru)手，還需要與時(shi)俱(ju)進(jin)的(de)方(fang)法，增加更(geng)多(duo)的(de)交流，融入(ru)更(geng)多(duo)的(de)創意，綜合自(zi)身的(de)優(you)點來達到(dao)校(xiao)(xiao)(xiao)網(wang)(wang)站(zhan)建設(she)(she)和網(wang)(wang)頁(ye)設(she)(she)計(ji)的(de)目的(de)。建立功能(neng)完備、操(cao)作簡(jian)單、應用(yong)豐(feng)富(fu)的(de)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)網(wang)(wang)站(zhan)是一(yi)項系(xi)統性(xing)的(de)工程。通過制訂相應的(de)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)信(xin)息化發展(zhan)規劃(hua)和配套的(de)規章(zhang)制度來予(yu)以(yi)推(tui)行，這(zhe)樣才能(neng)使高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)信(xin)息化應用(yong)水平提高(gao)到(dao)一(yi)個更(geng)高(gao)的(de)水平。

網頁制作與設計論文:《網頁制作》課程“精講熱練”教學模式的探索與設計

摘要：為了提高(gao)《網頁制作(zuo)》課程的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量，分析了《網頁制作(zuo)》課程的特點，設計了“精講熱(re)練”的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式，進行了對比教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)驗，結果表明該模(mo)式可(ke)以有效提高(gao)《網頁制作(zuo)》課程的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水(shui)平。

關鍵詞：網頁制作；教學；模(mo)式；設(she)計(ji)

1 《網頁(ye)制作》課程在計算機(ji)類專業課程中的地位和作用

如今網(wang)(wang)絡在人們(men)的(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)中占據了(le)越(yue)(yue)來越(yue)(yue)重要的(de)(de)(de)地(di)位，網(wang)(wang)頁制(zhi)(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)技術(shu)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)為建設網(wang)(wang)站(zhan)的(de)(de)(de)基礎技術(shu)也(ye)展現了(le)越(yue)(yue)來越(yue)(yue)多(duo)的(de)(de)(de)應(ying)用，企業對(dui)網(wang)(wang)頁制(zhi)(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)人才需(xu)求(qiu)巨(ju)大。《網(wang)(wang)頁制(zhi)(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)》課程是(shi)計(ji)算機類專業的(de)(de)(de)專業主(zhu)干課，通過該(gai)課程的(de)(de)(de)學習(xi)，使學生(sheng)全(quan)面建立(li)對(dui)網(wang)(wang)站(zhan)的(de)(de)(de)認知，學會網(wang)(wang)頁制(zhi)(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)和(he)(he)網(wang)(wang)站(zhan)設計(ji)的(de)(de)(de)基本方法(fa)，熟悉(xi)網(wang)(wang)頁制(zhi)(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)與網(wang)(wang)站(zhan)設計(ji)的(de)(de)(de)基本概念和(he)(he)理論，掌握(wo)網(wang)(wang)頁制(zhi)(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)操作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)方法(fa)和(he)(he)制(zhi)(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)技巧，使學生(sheng)具備設計(ji)、開發、網(wang)(wang)站(zhan)的(de)(de)(de)能力(li)，加強學生(sheng)的(de)(de)(de)實(shi)際動手能力(li)和(he)(he)解(jie)決問題(ti)的(de)(de)(de)能力(li)，為以后激(ji)烈(lie)的(de)(de)(de)就業競(jing)爭打下堅實(shi)的(de)(de)(de)基礎[1]。

《網(wang)頁(ye)制(zhi)作》課(ke)(ke)(ke)程是后續課(ke)(ke)(ke)程《交互式網(wang)頁(ye)動畫設(she)計(ji)》和《》的前(qian)導課(ke)(ke)(ke)程。學生通過《網(wang)頁(ye)制(zhi)作》課(ke)(ke)(ke)程的學習，可以解決《交互式網(wang)頁(ye)動畫設(she)計(ji)》課(ke)(ke)(ke)程中對(dui)動畫網(wang)頁(ye)美(mei)術(shu)效果的設(she)計(ji)需(xu)求，也可以解決《》課(ke)(ke)(ke)程中對(dui)網(wang)站前(qian)臺界面的設(she)計(ji)和制(zhi)作需(xu)求[2]。

2 《網頁制作(zuo)》課程具有易于(yu)掌(zhang)握、難于(yu)精(jing)通的特點

《網(wang)頁制(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)》課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)屬于操(cao)(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)設計(ji)(ji)類計(ji)(ji)算機(ji)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)，和《計(ji)(ji)算機(ji)基礎》等課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)不(bu)同的(de)(de)(de)是，在簡單的(de)(de)(de)操(cao)(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)背后隱藏著(zhu)許多深層次(ci)的(de)(de)(de)制(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)技(ji)術(shu)和操(cao)(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)技(ji)巧，學生學完課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)之后，往往只掌握一(yi)些簡單的(de)(de)(de)操(cao)(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，只懂(dong)得一(yi)些簡單的(de)(de)(de)技(ji)術(shu)，對(dui)(dui)于復雜的(de)(de)(de)技(ji)術(shu)和深層次(ci)的(de)(de)(de)制(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)方法一(yi)竅不(bu)通，做(zuo)出的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)品只能達到實習生的(de)(de)(de)水(shui)平(ping)，無(wu)法達到應用(yong)型人才所需要的(de)(de)(de)技(ji)術(shu)水(shui)準，無(wu)法滿足企業對(dui)(dui)人才的(de)(de)(de)需求[3]。

造成(cheng)這(zhe)種情況(kuang)的(de)原因(yin)是，《網頁(ye)制(zhi)(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)》課程(cheng)涵蓋內容廣，技(ji)術(shu)層(ceng)次深(shen)，制(zhi)(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)技(ji)巧(qiao)多，具有易于掌(zhang)握(wo)、難于精通的(de)特(te)(te)點。《網頁(ye)制(zhi)(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)》課程(cheng)的(de)這(zhe)個特(te)(te)點給學(xue)(xue)生掌(zhang)握(wo)網頁(ye)制(zhi)(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)技(ji)術(shu)造成(cheng)了很(hen)大困(kun)難，要提高教學(xue)(xue)質量，必須(xu)克服(fu)這(zhe)個困(kun)難。

3 針對(dui)《網頁制(zhi)作》課程(cheng)特點的“精講熱(re)練”的教學模式(shi)

3.1 針(zhen)對《網(wang)頁制作》課(ke)程易于掌握(wo)，難(nan)(nan)于精通的困難(nan)(nan)的解決辦(ban)法

1）把寶貴的(de)(de)課(ke)堂時(shi)間(jian)更多的(de)(de)用(yong)在(zai)講授深層次的(de)(de)制作技(ji)巧上

《網頁(ye)制(zhi)(zhi)(zhi)作》課(ke)(ke)程總的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)時(shi)數(shu)是有(you)限的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，為了讓學(xue)生(sheng)在有(you)限的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)內(nei)掌握復雜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)術和(he)深層次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)制(zhi)(zhi)(zhi)作技(ji)巧，就要(yao)把寶(bao)貴(gui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂時(shi)間(jian)用在深層次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)制(zhi)(zhi)(zhi)作技(ji)巧上(shang)。《網頁(ye)制(zhi)(zhi)(zhi)作》課(ke)(ke)程中許多(duo)簡單(dan)(dan)(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)操作、簡單(dan)(dan)(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)制(zhi)(zhi)(zhi)作方(fang)法和(he)《計算機(ji)基礎》課(ke)(ke)程是類似的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，對(dui)于簡單(dan)(dan)(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)操作、簡單(dan)(dan)(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)制(zhi)(zhi)(zhi)作方(fang)法大略講一(yi)下就可以，而對(dui)于復雜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)操作，學(xue)生(sheng)難于掌握的(de)(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)術可以使用更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)來教學(xue)。

2）由講授和實踐分(fen)開上(shang)課轉變(bian)為在(zai)機房(fang)統一上(shang)課

傳(chuan)統的(de)《網頁制作(zuo)》課(ke)(ke)程的(de)教(jiao)學(xue)(xue)模式是老師先在多(duo)媒體教(jiao)室通過投(tou)影儀(yi)講授，然后學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在機房上機實(shi)踐。這種教(jiao)學(xue)(xue)模式由于(yu)講授和實(shi)踐操(cao)作(zuo)有一定(ding)時間(jian)間(jian)隔，對(dui)于(yu)簡(jian)單的(de)操(cao)作(zuo)影響不大，但對(dui)于(yu)復雜(za)的(de)操(cao)作(zuo)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)常常就忘記(ji)了操(cao)作(zuo)步驟。課(ke)(ke)堂講授內容較多(duo)時，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)甚至會(hui)把不同功能的(de)操(cao)作(zuo)相互(hu)搞混(hun)。

為(wei)了使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生能夠掌握(wo)深層次的網(wang)頁(ye)制作技(ji)術(shu)，需要改(gai)變傳統的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式，更多地采取互動模(mo)式，以提高學(xue)(xue)(xue)生的學(xue)(xue)(xue)習效(xiao)率[4]。最好講(jiang)授(shou)(shou)和(he)上機實(shi)踐(jian)統一在機房(fang)進行，教(jiao)(jiao)師通(tong)過機房(fang)的同步授(shou)(shou)課軟件(jian)講(jiang)解、演示，講(jiang)完之(zhi)后學(xue)(xue)(xue)生立即練習，打破(po)理論教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)和(he)實(shi)踐(jian)操作的時間間隔，使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生通(tong)過親自操作快速掌握(wo)相關技(ji)能。

3.2 “精講熱練”的教學模(mo)式

針對(dui)《網(wang)頁(ye)制(zhi)(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)》課程易于掌(zhang)握、難于精(jing)(jing)通(tong)的(de)(de)(de)特點(dian)，本(ben)文提出“精(jing)(jing)講(jiang)熱(re)(re)練(lian)”的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式，與(yu)傳統的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師先(xian)在(zai)多媒(mei)體教(jiao)(jiao)(jiao)室講(jiang)授，然后(hou)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)機(ji)房上機(ji)實踐(jian)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式不同(tong)，這種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式把講(jiang)授和(he)(he)實踐(jian)結合在(zai)一(yi)起，統一(yi)在(zai)機(ji)房授課，如圖(tu)1所示。教(jiao)(jiao)(jiao)師講(jiang)授時(shi)主要講(jiang)解復雜的(de)(de)(de)操作(zuo)(zuo)(zuo)和(he)(he)深(shen)層次(ci)的(de)(de)(de)制(zhi)(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)技巧(qiao)，對(dui)于簡單的(de)(de)(de)操作(zuo)(zuo)(zuo)、簡單的(de)(de)(de)制(zhi)(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)方法大略講(jiang)一(yi)下(xia)(xia)就可以，此(ci)為“精(jing)(jing)講(jiang)”。上課時(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師先(xian)通(tong)過(guo)機(ji)房的(de)(de)(de)同(tong)步授課軟件講(jiang)一(yi)塊知(zhi)識(shi)點(dian)，然后(hou)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)立即練(lian)習(xi)(xi)，練(lian)完(wan)后(hou)教(jiao)(jiao)(jiao)師再講(jiang)下(xia)(xia)一(yi)塊知(zhi)識(shi)點(dian)，講(jiang)完(wan)之后(hou)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)再練(lian)，反(fan)復循(xun)環，循(xun)循(xun)善(shan)誘，使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師講(jiang)授和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)實踐(jian)之間沒有時(shi)間間隔，此(ci)為“熱(re)(re)練(lian)”。精(jing)(jing)講(jiang)熱(re)(re)練(lian)、趁(chen)熱(re)(re)打鐵，從而化復雜為簡單，變被動為主動，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)引(yin)導(dao)下(xia)(xia)逐步深(shen)入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)網(wang)頁(ye)制(zhi)(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)知(zhi)識(shi)，掌(zhang)握深(shen)層次(ci)的(de)(de)(de)網(wang)頁(ye)制(zhi)(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)技巧(qiao)。

這種模式(shi)(shi)的(de)特(te)點是以教師(shi)為中心(xin)，以學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為主體，把教師(shi)講授和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)練習(xi)緊密結合在一起(qi)，變學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)被(bei)動(dong)聽(ting)講為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主動(dong)參與，創(chuang)建交(jiao)互(hu)式(shi)(shi)協作學(xue)(xue)習(xi)環境，加(jia)強師(shi)生(sheng)(sheng)交(jiao)流和學(xue)(xue)習(xi)[5]，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在教師(shi)的(de)引(yin)導下成為課堂的(de)主人(ren)，從而有(you)效提高(gao)教學(xue)(xue)質(zhi)量。

圖(tu)1 “精講熱練”教學(xue)模(mo)式與傳統(tong)教學(xue)模(mo)式對比圖(tu)

3.3 “精講熱(re)練”教學模(mo)式的優點

“精講熱練”的教學模式具有(you)以下幾個優(you)點：

1）“精講熱練”的(de)(de)教學模式克服(fu)了《網頁制(zhi)作(zuo)(zuo)》課程易于掌握，難于精通(tong)的(de)(de)困(kun)難，集(ji)中有限的(de)(de)課堂時間用(yong)于深層次(ci)網頁制(zhi)作(zuo)(zuo)技(ji)(ji)術的(de)(de)教學，能有效(xiao)提高(gao)教學質量，使學生的(de)(de)制(zhi)作(zuo)(zuo)水平和制(zhi)作(zuo)(zuo)技(ji)(ji)巧(qiao)達到(dao)較高(gao)的(de)(de)高(gao)度(du)。

2）“精講(jiang)熱練”的教(jiao)學(xue)(xue)模式使教(jiao)師(shi)講(jiang)授和學(xue)(xue)生練習相結合，能夠充分營造學(xue)(xue)生積極參(can)與(yu)的學(xue)(xue)習氛圍，有(you)效(xiao)活(huo)躍課堂氣氛，增(zeng)進學(xue)(xue)生和教(jiao)師(shi)之間的交流[6]，讓學(xue)(xue)生在教(jiao)師(shi)的引導下(xia)快速掌(zhang)握網(wang)頁(ye)制作(zuo)技術。

3）“精講熱練(lian)”的(de)教學(xue)(xue)模式由于把傳統的(de)多媒體(ti)講授轉變為了機房講授，不僅增強了對學(xue)(xue)生的(de)視(shi)覺沖擊，而且學(xue)(xue)生可以及時動手實踐操作(zuo)，便于和任務驅動教學(xue)(xue)[7]、項目化教學(xue)(xue)[8]、案例教學(xue)(xue)[9]、層(ceng)次化教學(xue)(xue)[10]等(deng)教學(xue)(xue)方法相結合，形成立體(ti)化教學(xue)(xue)體(ti)系[11]。

3.4 “精講熱(re)練(lian)”教(jiao)學模式的(de)教(jiao)學效(xiao)果

筆者在自己所(suo)在學(xue)校同一年級計算(suan)機專業的(de)兩個班進行(xing)了對(dui)比教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)驗(yan)，一個班采用傳(chuan)統(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)模(mo)(mo)式，另(ling)一個班采用“精(jing)(jing)講熱練”教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)模(mo)(mo)式，課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效果對(dui)比如表1所(suo)示。從表中可以看出，“精(jing)(jing)講熱練”教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)模(mo)(mo)式的(de)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效果明(ming)顯(xian)優于傳(chuan)統(tong)模(mo)(mo)式。

期(qi)末(mo)進行(xing)了總(zong)評(ping)(ping)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)(ji)(ji)核定，總(zong)評(ping)(ping)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)(ji)(ji)由平時(shi)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)(ji)(ji)、實踐(jian)(jian)作品(pin)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)(ji)(ji)和期(qi)末(mo)考(kao)試(shi)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)(ji)(ji)三(san)部分組成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，其中平時(shi)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)(ji)(ji)占10%，實踐(jian)(jian)作品(pin)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)(ji)(ji)占40%，期(qi)末(mo)考(kao)試(shi)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)(ji)(ji)占50%，總(zong)評(ping)(ping)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)(ji)(ji)對比如圖(tu)2所示。從圖(tu)中可以看到，“精(jing)講熱練”教學模(mo)式(shi)的總(zong)評(ping)(ping)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)(ji)(ji)也明顯優(you)于傳統模(mo)式(shi)。

表(biao)1 課堂教學(xue)效果對比(bi)表(biao)

[教(jiao)學模式＼&課(ke)堂(tang)氣氛＼&互動性＼&學生興趣＼&逃課(ke)人數＼&傳(chuan)統模式＼&一般(ban)＼&弱＼&低＼&較少＼&“精講熱練(lian)”模式＼&活躍＼&強＼&高＼&極(ji)少＼&]

圖2 總(zong)評成績對比圖

4 總結

“精(jing)講熱(re)練”的(de)(de)教(jiao)學(xue)模式(shi)可以有效克服(fu)《網頁制作(zuo)(zuo)》課程易于掌握(wo)，難(nan)于精(jing)通的(de)(de)困難(nan)，帶(dai)動課堂氣氛，提高(gao)(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)參與(yu)學(xue)習的(de)(de)主動性，幫助學(xue)生(sheng)(sheng)掌握(wo)深層次的(de)(de)操(cao)作(zuo)(zuo)方法(fa)和制作(zuo)(zuo)技(ji)巧，能夠有效提高(gao)(gao)《網頁制作(zuo)(zuo)》課程的(de)(de)教(jiao)學(xue)水平。該模式(shi)也可以推(tui)廣到其(qi)他(ta)計算(suan)機操(cao)作(zuo)(zuo)設計類課程，在課堂教(jiao)學(xue)上(shang)起到示范帶(dai)動作(zuo)(zuo)用，改善計算(suan)機教(jiao)學(xue)的(de)(de)教(jiao)學(xue)氛圍和教(jiao)學(xue)效果，慧及更(geng)多教(jiao)師及學(xue)生(sheng)(sheng)。

網頁制作與設計論文:基于Photoshop的網頁制作模型的設計與實現

摘要

Photoshop在(zai)(zai)圖片處理上(shang)(shang)具(ju)有(you)強大的(de)功能，尤其是(shi)對圖像進(jin)行精細化操作(zuo)(zuo)，更是(shi)奠定了其在(zai)(zai)廣告設計及美(mei)術創作(zuo)(zuo)中的(de)堅實地位。當然，在(zai)(zai)網(wang)頁制(zhi)作(zuo)(zuo)模(mo)型設計上(shang)(shang)，Photoshop依然可(ke)以憑借其精細化、功能化優勢來實現美(mei)輪美(mei)奐的(de)網(wang)頁規劃效果。

【關鍵詞】Photoshop 網頁制作 模型(xing)設(she)計 實(shi)現(xian)方法

1 引言

現代(dai)網(wang)絡技(ji)術的發(fa)展，對網(wang)頁(ye)(ye)制作(zuo)(zuo)提(ti)出越來越高的要求。Photoshop作(zuo)(zuo)為功能強大的圖像處(chu)理軟件，同(tong)樣(yang)在網(wang)頁(ye)(ye)制作(zuo)(zuo)設計中不(bu)容小覷。如在不(bu)同(tong)格式文件上兼容性強，圖像處(chu)理精度高、誤差少、視(shi)覺效(xiao)果(guo)顯(xian)著(zhu)，更成為網(wang)頁(ye)(ye)圖像、動畫、基于Web頁(ye)(ye)面(mian)設計領(ling)域(yu)的優秀工具(ju)。

2 Photoshop在(zai)網頁(ye)建模的獨特(te)優勢

2.1 頁面布局功能的靈活性(xing)

利用Photoshop來(lai)進(jin)行(xing)網頁設計，主要是利用圖(tu)(tu)(tu)層(ceng)的特色(se)功(gong)效，可(ke)(ke)以實現不(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)層(ceng)次上不(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)元素的放(fang)置，且(qie)在進(jin)行(xing)移動(dong)時不(bu)(bu)會影響(xiang)其他元素及整體視覺效果。當然，對(dui)于圖(tu)(tu)(tu)層(ceng)空(kong)間(jian)不(bu)(bu)僅可(ke)(ke)以放(fang)置單獨頁面要素，還(huan)可(ke)(ke)以放(fang)置鏈(lian)接，還(huan)可(ke)(ke)以進(jin)行(xing)疊(die)加，確保不(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)圖(tu)(tu)(tu)層(ceng)上不(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)要素的色(se)彩、亮度、大小等不(bu)(bu)會出現偏差。由(you)此(ci)以來(lai)，在進(jin)行(xing)網頁要素規劃及布(bu)局上，可(ke)(ke)以依照設計者的思維(wei)進(jin)行(xing)靈(ling)活操作，增強了(le)設計自(zi)由(you)度。

2.2 修改功(gong)能(neng)的(de)便捷性

由于網站在設計(ji)過(guo)(guo)程中(zhong)因客戶的(de)要(yao)求(qiu)(qiu)而進行(xing)修改是常有的(de)，而Photoshop因其(qi)便捷的(de)修改功能，可以先(xian)通過(guo)(guo)Photoshop設計(ji)出效果圖，然而結合需求(qiu)(qiu)變化來(lai)優化，最終獲得客戶的(de)滿意。對(dui)于其(qi)他軟(ruan)件則無法實現(xian)自(zi)由、從(cong)容的(de)修改。

2.3 網頁瀏覽(lan)的快速性(xing)

網(wang)(wang)頁(ye)制作的目(mu)的在于(yu)(yu)瀏覽，而(er)(er)瀏覽體(ti)驗不僅需要(yao)(yao)美觀和規(gui)范的視(shi)覺效果，還要(yao)(yao)具(ju)有(you)良好的網(wang)(wang)站(zhan)交互能(neng)力。特別是對(dui)于(yu)(yu)大型網(wang)(wang)頁(ye)架(jia)構，因(yin)加(jia)載項目(mu)過(guo)多，對(dui)網(wang)(wang)速要(yao)(yao)求(qiu)過(guo)高。但對(dui)于(yu)(yu)Photoshop制作的網(wang)(wang)頁(ye)，多采(cai)用(yong)(yong)裁(cai)切體(ti)積及文件格(ge)式轉換，對(dui)系統資源占用(yong)(yong)率較低，從而(er)(er)能(neng)夠保障(zhang)快速的反應(ying)速度，提升瀏覽的流暢度。

3 Photoshop網頁制作模(mo)型(xing)的設計與應用

3.1 Photoshop新建圖(tu)像文件

根據網(wang)頁設計(ji)模(mo)型基(ji)本框架要求(qiu)，首先(xian)需要新建圖(tu)像(xiang)(xiang)文件，以常(chang)規1280*800像(xiang)(xiang)素(su)為例，可(ke)以設置(zhi)瀏覽器的(de)圖(tu)像(xiang)(xiang)寬度(du)(du)、高(gao)度(du)(du)為1260*780，選擇(ze)RGB色彩模(mo)式，便于在(zai)Photoshop中利用色彩的(de)疊加(jia)營造五彩繽紛的(de)視覺效(xiao)果(guo)。

3.2 Photoshop設計網頁布局

針對不(bu)同(tong)功(gong)(gong)能、不(bu)同(tong)用途的(de)(de)網(wang)(wang)站(zhan)，其(qi)(qi)頁面(mian)框架結構也不(bu)盡相同(tong)。通(tong)常情況下(xia)，對于視覺(jue)的(de)(de)熱點(dian)效應多聚焦于左(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)上(shang)角。在進行(xing)網(wang)(wang)頁瀏覽時，左(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)上(shang)部(bu)及上(shang)部(bu)為(wei)視覺(jue)中心，其(qi)(qi)后往下(xia)閱讀，呈現(xian)出(chu)“F”形特(te)征(zheng)。因此(ci)，在頁面(mian)布(bu)局(ju)上(shang)，圍繞網(wang)(wang)站(zhan)標識、站(zhan)名、導(dao)航(hang)條(tiao)(tiao)、熱點(dian)欄(lan)目、頭(tou)條(tiao)(tiao)等頁面(mian)布(bu)局(ju)要素，來(lai)(lai)重點(dian)優(you)化左(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)上(shang)部(bu)區域(yu)。如對于綜合性網(wang)(wang)站(zhan)，通(tong)常采用“國”字(zi)型(xing)頁面(mian)布(bu)局(ju)，最上(shang)面(mian)為(wei)標示欄(lan)及廣(guang)告(gao)條(tiao)(tiao)，其(qi)(qi)次為(wei)網(wang)(wang)站(zhan)的(de)(de)主(zhu)體(ti)內(nei)(nei)容(rong)，再(zai)次左(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)右各(ge)一列(lie)小字(zi)號標題欄(lan)目，中間側(ce)重于圖(tu)(tu)文并茂的(de)(de)內(nei)(nei)容(rong)，最下(xia)面(mian)為(wei)基本信息，包括版權、聯系方式等說明。因此(ci)，在設計上(shang)，利用Photoshop在頁面(mian)上(shang)設置“T”型(xing)字(zi)，形成三塊(kuai)空間，最上(shang)面(mian)為(wei)標識、廣(guang)告(gao)條(tiao)(tiao)等；左(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)側(ce)為(wei)導(dao)航(hang)欄(lan)，右側(ce)為(wei)網(wang)(wang)站(zhan)主(zhu)體(ti)內(nei)(nei)容(rong)；接(jie)下(xia)來(lai)(lai)設置不(bu)同(tong)的(de)(de)頁面(mian)圖(tu)(tu)層，并在不(bu)同(tong)圖(tu)(tu)層上(shang)進行(xing)繪制，結合Photoshop的(de)(de)圖(tu)(tu)形、渲(xuan)染(ran)功(gong)(gong)能來(lai)(lai)完成。

3.3 Photoshop網頁模型集成

完整的(de)(de)網(wang)站(zhan)需要(yao)具備Logo、廣告(gao)欄Gif動(dong)畫，背景底紋(wen)及(ji)導(dao)航(hang)按鈕等。對(dui)于(yu)網(wang)站(zhan)Logo，利用(yong)(yong)Photoshop豐富(fu)的(de)(de)圖(tu)(tu)像設(she)計(ji)(ji)(ji)功能來設(she)計(ji)(ji)(ji)獨特的(de)(de)富(fu)有個性的(de)(de)標(biao)識。如(ru)新(xin)浪網(wang)標(biao)識中的(de)(de)“i”通(tong)過(guo)進行(xing)藝術(shu)化處理，將之轉(zhuan)換為(wei)活(huo)靈(ling)活(huo)現(xian)的(de)(de)眼(yan)睛，正是傳達“世界在你眼(yan)中”的(de)(de)設(she)計(ji)(ji)(ji)理念，增強了視覺(jue)(jue)動(dong)感；再如(ru)人(ren)人(ren)網(wang)的(de)(de)標(biao)識，利用(yong)(yong)對(dui)“人(ren)”字的(de)(de)抽(chou)象(xiang)變形(xing)，代表每一個人(ren)；輔以(yi)(yi)圓圈(quan)，寓意(yi)(yi)人(ren)際圈(quan)，其(qi)共同的(de)(de)交集則象(xiang)征(zheng)著人(ren)與人(ren)的(de)(de)協作、分享、溝(gou)通(tong)。可(ke)(ke)見，對(dui)于(yu)標(biao)志的(de)(de)設(she)計(ji)(ji)(ji)，既要(yao)從視覺(jue)(jue)審美上來表達生動(dong)的(de)(de)效(xiao)果，還要(yao)從文(wen)化內涵(han)彰(zhang)顯豐富(fu)的(de)(de)意(yi)(yi)蘊。Photoshop可(ke)(ke)以(yi)(yi)實現(xian)對(dui)矢量圖(tu)(tu)形(xing)的(de)(de)任意(yi)(yi)變形(xing)而不(bu)失真(zhen)，從而為(wei)我們進行(xing)自由創作和(he)設(she)計(ji)(ji)(ji)提供了無與倫(lun)比的(de)(de)設(she)計(ji)(ji)(ji)環境。如(ru)可(ke)(ke)以(yi)(yi)利用(yong)(yong)鋼(gang)筆工具來繪制矢量圖(tu)(tu)，保存為(wei)JPG格式占用(yong)(yong)空間小，帶(dai)來較(jiao)快的(de)(de)響應速度。

廣告欄多(duo)采用GIF動(dong)(dong)畫(hua)，位置多(duo)居(ju)于(yu)網頁(ye)的(de)最醒(xing)目中(zhong)間靠上，在動(dong)(dong)畫(hua)內容上可以(yi)(yi)是企業精神、也(ye)可以(yi)(yi)是產(chan)品介紹，以(yi)(yi)圖像自(zi)動(dong)(dong)切換(huan)等方式來呈現。利(li)用Photoshop和ImageReady可以(yi)(yi)制作出(chu)簡單(dan)、易用、低系統(tong)占用率的(de)GIF動(dong)(dong)畫(hua)，避(bi)免(mian)了傳統(tong)SWF動(dong)(dong)畫(hua)設(she)計對插(cha)件的(de)要求(qiu)。舉(ju)例來說(shuo)明，以(yi)(yi)600*200像素廣告欄為例，其(qi)操作過程如下：首(shou)先新(xin)建(jian)600*200像素文件，分(fen)別插(cha)入(ru)四張不同(tong)的(de)圖片到1，2，3，4個(ge)圖層(ceng)(ceng)里，調整各圖層(ceng)(ceng)中(zhong)圖形尺寸，使(shi)其(qi)保持和諧度；分(fen)別在4個(ge)圖層(ceng)(ceng)新(xin)建(jian)文本圖層(ceng)(ceng)，并打(da)出(chu)不同(tong)的(de)廣告語，與相應圖層(ceng)(ceng)進行合并；利(li)用ImageReady，打(da)開后點擊“動(dong)(dong)畫(hua)”面板，復(fu)制當前幀(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)，連(lian)點3下，使(shi)幀(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)數(shu)為4；分(fen)別對各幀(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)進行操作，每一幀(zhen)(zhen)(zhen)(zhen)顯示一個(ge)圖層(ceng)(ceng)的(de)內容；設(she)置動(dong)(dong)畫(hua)延(yan)時數(shu)值；轉存為GIF動(dong)(dong)畫(hua)格式，預覽(lan)效(xiao)果。

3.4 Photoshop設計(ji)底紋(wen)背(bei)景(jing)

在利用Photoshop進行背(bei)景(jing)設計(ji)(ji)時，可以利用無限填(tian)(tian)充功能，只要設計(ji)(ji)一個背(bei)景(jing)元素，將之無縫連接(jie)并填(tian)(tian)充整個背(bei)景(jing)頁面即可。如(ru)可以設計(ji)(ji)一個1*2像素的條形狀背(bei)景(jing)圖，保存為(wei)JPG格式，并填(tian)(tian)充整個背(bei)景(jing)，而這(zhe)個背(bei)景(jing)文(wen)件卻僅(jin)有幾(ji)k的大小。

3.5 Photoshop設計(ji)網頁按鈕

按鈕是(shi)網頁制作模型中的(de)必要(yao)(yao)內容，在設計上(shang)要(yao)(yao)注(zhu)意幾點：一是(shi)大小尺寸要(yao)(yao)以像素為單位，避(bi)免(mian)圖(tu)像失真；二是(shi)保存(cun)為JPG格(ge)式，對(dui)于有透明像素的(de)需(xu)要(yao)(yao)改為GIF格(ge)式；三是(shi)利用Photoshop處理過的(de)源(yuan)文件(jian)要(yao)(yao)另(ling)存(cun)為PSD格(ge)式，便于后期修改；四是(shi)利用切(qie)片(pian)工具進行(xing)切(qie)割(ge)時要(yao)(yao)依靠參考(kao)線，保持頁面布局一致性，避(bi)免(mian)爆邊。

4 結語

總(zong)之(zhi)，利用Photoshop進行(xing)網(wang)頁(ye)制(zhi)作(zuo)模型設(she)(she)計，要從網(wang)頁(ye)整體功能及展(zhan)示特(te)性上，積(ji)極挖掘Photoshop在(zai)網(wang)頁(ye)圖像、動畫、WEB化頁(ye)面設(she)(she)計中的優勢，提升網(wang)頁(ye)制(zhi)作(zuo)的應用效(xiao)率。

網頁制作與設計論文:基于電子商務創業園平臺的網頁制作與設計課程教學探索

【摘 要】分析當前網頁(ye)制(zhi)作與設計課程教(jiao)學活動(dong)(dong)中(zhong)存在的問(wen)題，闡述電(dian)子商(shang)務創業園的教(jiao)學模式(shi)，提出以電(dian)子商(shang)務創業園平臺(tai)推動(dong)(dong)網頁(ye)制(zhi)作與設計課程教(jiao)學改進。

【關(guan)鍵(jian)詞(ci)】電子商務創(chuang)業園(yuan) 網頁制(zhi)作與設計

網頁制作與(yu)(yu)設計課(ke)程是學(xue)生(sheng)進入軟件工作室(shi)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)前導課(ke)程。為(wei)(wei)了讓中(zhong)職學(xue)生(sheng)更(geng)好地學(xue)習(xi)，廣西梧州商貿學(xue)校以電子商務創業(ye)園(yuan)為(wei)(wei)平臺(tai)，將(jiang)網頁制作與(yu)(yu)設計課(ke)程中(zhong)的(de)(de)(de)職業(ye)能(neng)力培(pei)養(yang)作為(wei)(wei)培(pei)養(yang)的(de)(de)(de)主線，將(jiang)典型工作融入課(ke)程，解決了學(xue)生(sheng)就(jiu)業(ye)層次低、就(jiu)業(ye)難度大等問題，鼓(gu)勵學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)創業(ye)熱情，提(ti)高(gao)了學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)實踐能(neng)力，為(wei)(wei)中(zhong)職的(de)(de)(de)創新教學(xue)提(ti)供了源源不斷的(de)(de)(de)改革動力。

一(yi)、當(dang)前(qian)網頁制(zhi)作與(yu)設計課程教學(xue)活動中存在(zai)的(de)問題

（一）中(zhong)職(zhi)生學(xue)習(xi)存在的問題。當前(qian)，中(zhong)職(zhi)大規模擴招(zhao)，使得中(zhong)職(zhi)生生源總體(ti)(ti)質(zhi)(zhi)(zhi)量下(xia)降，素質(zhi)(zhi)(zhi)參(can)差不齊(qi)，學(xue)習(xi)質(zhi)(zhi)(zhi)量呈現下(xia)降趨勢。中(zhong)職(zhi)生學(xue)習(xi)存在的問題主要體(ti)(ti)現在以下(xia)兩方面：

第一(yi)，學習積極性(xing)差。在上(shang)理論課時，一(yi)些學生不(bu)愿(yuan)聽枯燥的(de)理論知識(shi)(shi)，不(bu)愿(yuan)做教師布置的(de)上(shang)機作業(ye)，而(er)是玩(wan)游戲、玩(wan)手機，導致對專業(ye)知識(shi)(shi)的(de)掌握不(bu)牢，不(bu)能有(you)效(xiao)地將專業(ye)知識(shi)(shi)遷移到實際工作崗位(wei)中。

第(di)二(er)，動手能(neng)力差(cha)。在上實(shi)(shi)踐課時(shi)，一(yi)些(xie)學生面對給(gei)出具體(ti)操作步(bu)驟(zou)的(de)(de)任(ren)務不(bu)(bu)屑動手，認為過于(yu)簡(jian)單，而對于(yu)沒有(you)給(gei)出操作步(bu)驟(zou)的(de)(de)任(ren)務又覺得(de)太難而手足無(wu)措(cuo)，高不(bu)(bu)成低不(bu)(bu)就的(de)(de)現(xian)象普遍，導致無(wu)法(fa)(fa)構建屬于(yu)自己的(de)(de)知(zhi)識體(ti)系(xi)，到了實(shi)(shi)際(ji)工作崗位上便(bian)無(wu)所(suo)適從，無(wu)法(fa)(fa)將所(suo)學的(de)(de)知(zhi)識與(yu)實(shi)(shi)際(ji)聯系(xi)起來，不(bu)(bu)具備解決問題的(de)(de)能(neng)力。

（二）教(jiao)師教(jiao)學(xue)存(cun)在(zai)的(de)(de)問題。電子(zi)商務和(he)計算機應用專業的(de)(de)網頁制作與(yu)設計是實(shi)踐性很強的(de)(de)學(xue)科，目(mu)前主要有傳統(tong)教(jiao)學(xue)與(yu)校外頂崗實(shi)習兩種教(jiao)學(xue)方式，教(jiao)師教(jiao)學(xue)中存(cun)在(zai)的(de)(de)問題可從這兩方面進行分析。

第(di)一，傳(chuan)統教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)存(cun)在(zai)的(de)(de)問(wen)題。一是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)(rong)落后，不適應社(she)會應用實際的(de)(de)變(bian)化(hua)(hua)。當前(qian)全國各地相繼開展(zhan)了(le)網(wang)頁(ye)(ye)(ye)設(she)計(ji)與(yu)(yu)制作(zuo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)(rong)的(de)(de)改革，但是在(zai)實際教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，中(zhong)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)思維并(bing)沒有(you)適應社(she)會應用的(de)(de)變(bian)化(hua)(hua)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)(rong)遠遠滯(zhi)后于當前(qian)應用要(yao)求。網(wang)頁(ye)(ye)(ye)設(she)計(ji)中(zhong)要(yao)求美化(hua)(hua)、策(ce)劃，還有(you)后期運營中(zhong)可維護，這(zhe)就需(xu)要(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師不斷融合(he)網(wang)站(zhan)的(de)(de)運營推廣、優化(hua)(hua)、美化(hua)(hua)、營銷策(ce)劃等方(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)知(zhi)識與(yu)(yu)實際應用技能(neng)；在(zai)網(wang)頁(ye)(ye)(ye)制作(zuo)與(yu)(yu)設(she)計(ji)過程(cheng)(cheng)中(zhong)，融合(he)管理以及(ji)市(shi)場的(de)(de)創新，從(cong)而(er)(er)培養(yang)復合(he)型服務人才(cai)。二是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法存(cun)在(zai)單一性(xing)。中(zhong)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育具有(you)實踐性(xing)的(de)(de)特征，但是當前(qian)網(wang)頁(ye)(ye)(ye)制作(zuo)與(yu)(yu)設(she)計(ji)課程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)缺(que)乏職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)特征，忽(hu)略了(le)職(zhi)(zhi)業(ye)情境的(de)(de)創建，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)實施、設(she)計(ji)、計(ji)劃、分(fen)析中(zhong)不能(neng)得到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師對(dui)疑惑的(de)(de)解答(da)。在(zai)多種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)式下，要(yao)實現教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果(guo)快速提(ti)高(gao)，需(xu)要(yao)從(cong)思想上實現根本(ben)轉(zhuan)變(bian)，運用這(zhe)些先(xian)進(jin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)式，結(jie)合(he)當前(qian)高(gao)科技、高(gao)速度、超(chao)大信息、多元化(hua)(hua)的(de)(de)時代(dai)特點，不斷進(jin)行課程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改革，改變(bian)單一化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)式。三是考(kao)評方(fang)(fang)式不夠(gou)開放，而(er)(er)是形式化(hua)(hua)地完成(cheng)(cheng)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)考(kao)評主要(yao)涉及(ji)日常的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)考(kao)勤和(he)完成(cheng)(cheng)網(wang)站(zhan)的(de)(de)結(jie)果(guo)，不能(neng)顯示(shi)出學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習效(xiao)果(guo)的(de)(de)提(ti)高(gao)。在(zai)這(zhe)種(zhong)封閉的(de)(de)考(kao)評方(fang)(fang)式中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)改進(jin)的(de)(de)方(fang)(fang)法、存(cun)在(zai)的(de)(de)問(wen)題不能(neng)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)之(zhi)間形成(cheng)(cheng)互動，降(jiang)低(di)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)效(xiao)果(guo)。

第(di)二，校外頂崗(gang)實(shi)習存在(zai)的(de)問題。在(zai)頂崗(gang)實(shi)習中，一方面(mian)，學(xue)生真(zhen)正上(shang)手操作的(de)機(ji)會(hui)比較少，加(jia)之愿意接(jie)受學(xue)生實(shi)習的(de)企業(ye)不(bu)(bu)多，并且由于大部分學(xue)生分散(san)在(zai)不(bu)(bu)同企業(ye)，因(yin)而管理和考核難度(du)加(jia)大；另一方面(mian)，學(xue)校與實(shi)習企業(ye)溝通(tong)不(bu)(bu)夠，合(he)作力度(du)不(bu)(bu)深入，也不(bu)(bu)夠合(he)理，尚未形(xing)成學(xue)生、企業(ye)、學(xue)校三者共(gong)贏的(de)局面(mian)。

二、電子商(shang)務創(chuang)業園的教學模式(shi)

以(yi)電(dian)子商務創(chuang)業園為平臺(tai)推動網頁制作與設(she)計課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)教學改進(jin)(jin)是一種(zhong)嘗試。該教學模(mo)式(shi)以(yi)電(dian)子商務創(chuang)業園為平臺(tai)，采用(yong)項(xiang)目輔(fu)導(dao)、專(zhuan)題討論(lun)、技(ji)術講(jiang)座等形式(shi)，促進(jin)(jin)學生(sheng)在真刀真槍的(de)項(xiang)目開發中學習相(xiang)關知(zhi)識，從而提高學生(sheng)的(de)職(zhi)業能力。“以(yi)職(zhi)業活動的(de)工作過程(cheng)(cheng)(cheng)”是從“以(yi)知(zhi)識的(de)邏輯線索為依據”轉變而來(lai)的(de)，并且學習的(de)資料基(ji)本上是實際(ji)工作流(liu)程(cheng)(cheng)(cheng)和職(zhi)業崗位活動，以(yi)此來(lai)安排(pai)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)順序和內容。

具體(ti)來說，以(yi)電子商務(wu)(wu)創(chuang)業(ye)園為(wei)(wei)平臺推動(dong)網頁制作(zuo)與(yu)設計(ji)課程(cheng)(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)進是將(jiang)電子商務(wu)(wu)創(chuang)業(ye)園平臺中(zhong)的(de)(de)(de)企業(ye)項(xiang)目作(zuo)為(wei)(wei)實(shi)例，教(jiao)師(shi)結合項(xiang)目流(liu)程(cheng)(cheng)化進行(xing)重點模塊教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)引(yin)導(dao)(dao)下開展(zhan)實(shi)踐性學(xue)(xue)(xue)(xue)習。為(wei)(wei)了將(jiang)完成項(xiang)目任務(wu)(wu)作(zuo)為(wei)(wei)實(shi)際(ji)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)中(zhong)心，需要遵守“項(xiang)目導(dao)(dao)入、任務(wu)(wu)驅動(dong)”的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法，教(jiao)師(shi)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)啟發(fa)、引(yin)導(dao)(dao)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)通過參與(yu)項(xiang)目任務(wu)(wu)的(de)(de)(de)網頁制作(zuo)與(yu)設計(ji)，親自體(ti)驗網站的(de)(de)(de)開發(fa)、維(wei)護、管理這一完整流(liu)程(cheng)(cheng)，并在學(xue)(xue)(xue)(xue)習中(zhong)激(ji)發(fa)自主學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)動(dong)力(li)，不斷提(ti)出問題，同時發(fa)現新問題，從而改(gai)變(bian)傳統(tong)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式中(zhong)教(jiao)師(shi)和學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)角色，實(shi)現以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)為(wei)(wei)中(zhong)心的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。

三、以電子(zi)商務創業園為平臺推動網頁制作與設計課程教(jiao)學改進

首(shou)先，以電(dian)子(zi)商(shang)務創(chuang)業園為平臺推(tui)(tui)動(dong)網(wang)頁制作(zuo)與(yu)設(she)計課(ke)程的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改進中(zhong)，主要(yao)以“項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)導入、任務驅動(dong)”教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)法為研究方法。因為以電(dian)子(zi)商(shang)務創(chuang)業園為平臺推(tui)(tui)動(dong)網(wang)頁制作(zuo)與(yu)設(she)計課(ke)程教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改進的(de)模(mo)式是一(yi)種新型的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式，還沒有(you)現成(cheng)的(de)案例，需要(yao)我們在實際(ji)工(gong)作(zuo)中(zhong)研究與(yu)實踐才可(ke)能(neng)推(tui)(tui)廣。其次，中(zhong)職教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)理中(zhong)，應(ying)注意分(fen)層管(guan)(guan)理，注重個(ge)性(xing)差(cha)異和個(ge)別教(jiao)(jiao)育(yu)，加強(qiang)學(xue)(xue)(xue)生間的(de)凝聚力，提(ti)高學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)積(ji)極性(xing)。落實“總(zong)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)―子(zi)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)”模(mo)式的(de)分(fen)層管(guan)(guan)理，一(yi)方面讓項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)組成(cheng)員(yuan)分(fen)頭開展研究，另一(yi)方面由項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)負責人進行總(zong)協調。同時，項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)將成(cheng)立例會制度，目(mu)(mu)的(de)是強(qiang)化制度體制，規范(fan)行政管(guan)(guan)理，提(ti)高工(gong)作(zuo)效率。最終(zhong)在校企合作(zuo)的(de)推(tui)(tui)動(dong)下，一(yi)起展開項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)研究。

教(jiao)學(xue)改進(jin)方案具體(ti)如下(xia)：

（一(yi)）確(que)定項目組(zu)人(ren)員和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改進(jin)(jin)方案(an)。首先，確(que)定教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改進(jin)(jin)方案(an)的(de)(de)(de)依據。一(yi)方面要(yao)在網(wang)頁(ye)制(zhi)作與(yu)(yu)設(she)(she)(she)(she)計(ji)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)投入(ru)人(ren)力(li)(li)和(he)財(cai)力(li)(li)的(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎上，對編(bian)(bian)制(zhi)問卷(juan)調(diao)查中的(de)(de)(de)通(tong)用(yong)步驟進(jin)(jin)行參考，還要(yao)對研究成果以(yi)及(ji)(ji)檢索資料進(jin)(jin)行借(jie)鑒，從而得到網(wang)頁(ye)制(zhi)作與(yu)(yu)設(she)(she)(she)(she)計(ji)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)中的(de)(de)(de)崗(gang)位(wei)及(ji)(ji)能力(li)(li)方面的(de)(de)(de)要(yao)求的(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎數據。其次，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改進(jin)(jin)方案(an)的(de)(de)(de)設(she)(she)(she)(she)計(ji)要(yao)設(she)(she)(she)(she)立審(shen)(shen)批、經費(fei)投入(ru)等管(guan)(guan)理(li)(li)制(zhi)度，將設(she)(she)(she)(she)立審(shen)(shen)批下(xia)放到電子商(shang)務創業園(yuan)中，明確(que)學(xue)(xue)校分類管(guan)(guan)理(li)(li)，加(jia)大對在電子商(shang)務創業園(yuan)形成過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中出現(xian)的(de)(de)(de)違法行為(wei)的(de)(de)(de)打擊力(li)(li)度，對責(ze)任(ren)(ren)人(ren)嚴(yan)肅追究責(ze)任(ren)(ren)。再(zai)次，在教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)制(zhi)度改革(ge)(ge)的(de)(de)(de)同(tong)時(shi)，要(yao)深(shen)化(hua)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革(ge)(ge)，實(shi)(shi)(shi)施德育(yu)綜合改革(ge)(ge)，構建網(wang)頁(ye)制(zhi)作與(yu)(yu)設(she)(she)(she)(she)計(ji)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)德育(yu)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)體(ti)系(xi)，把德育(yu)目標融入(ru)學(xue)(xue)科的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)中，實(shi)(shi)(shi)現(xian)全(quan)科育(yu)人(ren)，并深(shen)入(ru)開展法治教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，強化(hua)知識課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。然后組(zu)織相(xiang)關(guan)教(jiao)(jiao)(jiao)師研討，編(bian)(bian)寫講義，確(que)定教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，落實(shi)(shi)(shi)與(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)培養中的(de)(de)(de)各種能力(li)(li)相(xiang)關(guan)的(de)(de)(de)設(she)(she)(she)(she)備以(yi)及(ji)(ji)資金。最后，在學(xue)(xue)生綜合素質評價中，要(yao)明確(que)以(yi)學(xue)(xue)生品德養成、身心健(jian)康、學(xue)(xue)習(xi)能力(li)(li)為(wei)主要(yao)評價內容，堅(jian)持常(chang)態化(hua)實(shi)(shi)(shi)施，如(ru)實(shi)(shi)(shi)記(ji)錄學(xue)(xue)生在創業成長(chang)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中的(de)(de)(de)突(tu)出表(biao)現(xian)，并以(yi)事(shi)(shi)實(shi)(shi)(shi)材(cai)(cai)料為(wei)佐(zuo)證，切實(shi)(shi)(shi)做(zuo)到有據可(ke)查。同(tong)時(shi)加(jia)強公開公示(shi)工作，用(yong)于招生使用(yong)的(de)(de)(de)活動記(ji)錄和(he)事(shi)(shi)實(shi)(shi)(shi)材(cai)(cai)料必須進(jin)(jin)行公示(shi)，相(xiang)關(guan)負責(ze)人(ren)須審(shen)(shen)核(he)簽字(zi)。

（二）開展實(shi)地考(kao)察并簽(qian)訂企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)開發(fa)合(he)(he)同。對電(dian)(dian)子商務創(chuang)業(ye)(ye)園合(he)(he)作(zuo)的企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)如廣東中山(shan)市藍狐品牌策劃有限公(gong)司進(jin)行實(shi)地考(kao)察，根據(ju)考(kao)察情況形(xing)成初步的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改進(jin)方案，并組(zu)織專(zhuan)家論(lun)證，與企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)簽(qian)訂開發(fa)合(he)(he)同。企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)和學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)要在專(zhuan)業(ye)(ye)設置、師資(zi)隊伍建(jian)(jian)(jian)設、實(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、實(shi)訓基地建(jian)(jian)(jian)設以(yi)及現(xian)代職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)體(ti)系構建(jian)(jian)(jian)等方面形(xing)成良好的合(he)(he)作(zuo)基礎，開展針對性(xing)的對口(kou)共建(jian)(jian)(jian)活動(dong)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)在專(zhuan)業(ye)(ye)建(jian)(jian)(jian)設、師資(zi)素質和實(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水平(ping)等方面得到(dao)提升。企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)和學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)協調(diao)配合(he)(he)、各司其職，以(yi)電(dian)(dian)子商務創(chuang)業(ye)(ye)園為平(ping)臺實(shi)現(xian)對網頁制作(zuo)與設計課程的帶動(dong)作(zuo)用。

（三）教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)進的(de)(de)(de)實(shi)(shi)施(shi)。開展(zhan)(zhan)以“項目導(dao)入、任務驅動(dong)(dong)”教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法的(de)(de)(de)網頁制作(zuo)與(yu)設(she)(she)計課(ke)程(cheng)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)進的(de)(de)(de)同(tong)時(shi)(shi)組(zu)織(zhi)開展(zhan)(zhan)優秀作(zuo)品展(zhan)(zhan)評比(bi)競賽活(huo)動(dong)(dong)，進一(yi)步加(jia)(jia)強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)技能的(de)(de)(de)培養(yang)和(he)全面提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)綜合(he)素質。鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)參與(yu)電子(zi)商務創(chuang)業(ye)(ye)園(yuan)平(ping)臺相關的(de)(de)(de)活(huo)動(dong)(dong)，鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)建立(li)、開發(fa)工作(zuo)室，可由教師牽(qian)頭，組(zu)織(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)參與(yu)，引入企(qi)(qi)業(ye)(ye)項目。在(zai)企(qi)(qi)業(ye)(ye)項目實(shi)(shi)施(shi)的(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)可以了解、熟(shu)悉(xi)整個工藝流程(cheng)、不(bu)同(tong)知(zhi)識的(de)(de)(de)用途以及(ji)操(cao)作(zuo)過程(cheng)中(zhong)的(de)(de)(de)注意事項。校企(qi)(qi)聯合(he)實(shi)(shi)踐教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)將(jiang)理論(lun)和(he)實(shi)(shi)踐進行對(dui)(dui)接，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專業(ye)(ye)有更深層次的(de)(de)(de)認識，更加(jia)(jia)明(ming)白課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)意義，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)專業(ye)(ye)的(de)(de)(de)熱情，這(zhe)對(dui)(dui)于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科建設(she)(she)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科發(fa)展(zhan)(zhan)具有積(ji)極的(de)(de)(de)推(tui)動(dong)(dong)意義；同(tong)時(shi)(shi)，引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)樹立(li)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會認知(zhi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會做(zuo)事，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會共同(tong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)存”的(de)(de)(de)意識，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)創(chuang)業(ye)(ye)時(shi)(shi)“走得(de)出”，“站得(de)住”，“干得(de)好”。除(chu)此之外，在(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)進實(shi)(shi)施(shi)過程(cheng)中(zhong)，還應注意維護學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)權益(yi)。校企(qi)(qi)合(he)作(zuo)中(zhong)涉(she)及(ji)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)人數多，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)容易被企(qi)(qi)業(ye)(ye)當作(zuo)“廉(lian)價勞動(dong)(dong)力”使用。保(bao)障政策的(de)(de)(de)重點包(bao)括企(qi)(qi)事業(ye)(ye)單位不(bu)得(de)向實(shi)(shi)習(xi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)收取(qu)實(shi)(shi)習(xi)費(fei)；不(bu)得(de)安(an)排實(shi)(shi)習(xi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)從事與(yu)所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專業(ye)(ye)無(wu)關的(de)(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)崗(gang)位；學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)頂崗(gang)實(shi)(shi)習(xi)給企(qi)(qi)業(ye)(ye)帶(dai)來效益(yi)的(de)(de)(de)，企(qi)(qi)業(ye)(ye)應向學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)放實(shi)(shi)習(xi)津(jin)貼。

（四）完善項目(mu)。依照項目(mu)開(kai)發結果來(lai)完善教(jiao)學(xue)改(gai)進方案，主要是硬件設(she)施(shi)，從而逐步(bu)建(jian)立電子商務創(chuang)業(ye)園平(ping)臺帶動下(xia)的(de)(de)網(wang)頁(ye)制作(zuo)與設(she)計課(ke)程(cheng)(cheng)規律性體系，形成網(wang)頁(ye)制作(zuo)與設(she)計課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)能力考(kao)核評價標(biao)準。按“理(li)論教(jiao)學(xue)項目(mu)化，實(shi)(shi)訓環(huan)境真實(shi)(shi)化，素(su)質培(pei)養(yang)職業(ye)化”的(de)(de)要求，開(kai)展實(shi)(shi)訓基(ji)地(di)建(jian)設(she)。在(zai)基(ji)于(yu)工作(zuo)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)的(de)(de)行(xing)動導向教(jiao)學(xue)理(li)論的(de)(de)指(zhi)導下(xia)，以真實(shi)(shi)的(de)(de)網(wang)頁(ye)制作(zuo)與設(she)計為藍本，在(zai)企業(ye)項目(mu)實(shi)(shi)施(shi)中(zhong)，建(jian)成比較完善的(de)(de)“做(zuo)中(zhong)學(xue)、學(xue)中(zhong)做(zuo)”教(jiao)學(xue)場所。同(tong)時，對(dui)實(shi)(shi)訓基(ji)地(di)的(de)(de)功(gong)能進行(xing)綜合(he)(he)論證，對(dui)原有的(de)(de)師資及(ji)企業(ye)職工培(pei)訓、技能競賽(sai)和教(jiao)產(chan)研(yan)發服(fu)務三種功(gong)能的(de)(de)不足進行(xing)重(zhong)點建(jian)設(she)，主要針對(dui)軟硬件投入建(jian)設(she)。在(zai)項目(mu)完善過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)，按不同(tong)層次(ci)拆分工作(zuo)內容，開(kai)發產(chan)教(jiao)項目(mu)，以適合(he)(he)不同(tong)年級的(de)(de)教(jiao)學(xue)；教(jiao)師的(de)(de)教(jiao)學(xue)以生(sheng)產(chan)為主線，生(sheng)產(chan)活動為載體，理(li)論與實(shi)(shi)訓一體。學(xue)生(sheng)通過(guo)(guo)參與項目(mu)的(de)(de)活動，學(xue)做(zuo)融合(he)(he)，實(shi)(shi)現工與學(xue)的(de)(de)對(dui)接，創(chuang)新校企合(he)(he)作(zuo)的(de)(de)模式，使(shi)得調(diao)整(zheng)后的(de)(de)項目(mu)、人才規格和專業(ye)素(su)質貼近行(xing)業(ye)、企業(ye)的(de)(de)現實(shi)(shi)要求。

總之，以(yi)電子商務(wu)(wu)創業園為(wei)平(ping)臺推動(dong)網頁(ye)制(zhi)作(zuo)與設計課(ke)程教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改進，始終將學(xue)(xue)(xue)(xue)生作(zuo)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)主體，通過案(an)例教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、任務(wu)(wu)驅動(dong)、項目教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)、小組(zu)合作(zuo)與協作(zuo)等方法(fa)開展教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)，這對提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生主動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)習和解決問題的(de)能力，提(ti)升學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)崗(gang)位(wei)職業技(ji)能，以(yi)及提(ti)升教(jiao)師(shi)團隊的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水平(ping)具有重要(yao)的(de)意義(yi)。

網頁制作與設計論文:淺析“網站開發與網頁制作”網絡設計

摘 要(yao) “網(wang)站(zhan)開(kai)(kai)發與網(wang)頁制(zhi)作”作為一(yi)股新(xin)興主流專業吸引了廣大(da)學生和(he)(he)(he)(he)各大(da)高校的目光(guang)，網(wang)絡(luo)課(ke)程設(she)計(ji)也越發關鍵(jian)和(he)(he)(he)(he)重(zhong)要(yao)。本(ben)文主要(yao)圍繞現代教學任務中(zhong)，網(wang)站(zhan)開(kai)(kai)發與網(wang)頁制(zhi)作現狀和(he)(he)(he)(he)未來發展前景規劃進行(xing)探討和(he)(he)(he)(he)分析，希(xi)望使我(wo)們的網(wang)絡(luo)課(ke)程設(she)計(ji)更好的得(de)到推廣和(he)(he)(he)(he)發展。

【關鍵詞】網站(zhan)開(kai)發與網頁制(zhi)作 網絡(luo)現狀分析 網絡(luo)設(she)計(ji)未來發展規劃

網(wang)(wang)(wang)絡課(ke)(ke)程(cheng)設計(ji)是針對當前網(wang)(wang)(wang)絡教學(xue)過(guo)程(cheng)中，如何有效直觀的(de)(de)(de)進展課(ke)(ke)程(cheng)和(he)培養學(xue)生(sheng)(sheng)實際(ji)操作能(neng)力的(de)(de)(de)一(yi)種教學(xue)方式，它突出(chu)以學(xue)生(sheng)(sheng)為重(zhong)點，強調理論實際(ji)相結合從而達(da)到快速(su)掌握和(he)應(ying)用的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)。“網(wang)(wang)(wang)站(zhan)(zhan)(zhan)開發與(yu)網(wang)(wang)(wang)頁(ye)制作”是運用編(bian)程(cheng)語(yu)言，數據庫語(yu)言和(he)網(wang)(wang)(wang)頁(ye)美工的(de)(de)(de)一(yi)種集網(wang)(wang)(wang)頁(ye)鏈接、編(bian)輯、制作生(sheng)(sheng)成的(de)(de)(de)所見即(ji)所得的(de)(de)(de)網(wang)(wang)(wang)站(zhan)(zhan)(zhan)編(bian)輯程(cheng)序，它的(de)(de)(de)誕(dan)生(sheng)(sheng)提高了(le)宣傳和(he)認知(zhi)能(neng)力，加速(su)了(le)電(dian)子商務的(de)(de)(de)發展，基于它的(de)(de)(de)重(zhong)要性和(he)普遍性，激發了(le)我們(men)對網(wang)(wang)(wang)絡課(ke)(ke)程(cheng)設計(ji)的(de)(de)(de)濃厚興趣，使(shi)之精益(yi)求精，來(lai)確保我們(men)的(de)(de)(de)“網(wang)(wang)(wang)站(zhan)(zhan)(zhan)開發與(yu)網(wang)(wang)(wang)頁(ye)制作”課(ke)(ke)程(cheng)豐富多彩，運用自如。

1 “網站開發與網頁(ye)制作(zuo)”網絡設計現(xian)狀分析

1.1 網站開發(fa)語言安全性

 網(wang)(wang)(wang)站(zhan)(zhan)(zhan)開(kai)發采用的(de)語(yu)言有(you)ASP、php、aspx、java等，實(shi)際開(kai)發制作中PHP+SQL的(de)應用非(fei)常廣泛，這在網(wang)(wang)(wang)絡課(ke)程(cheng)(cheng)設計(ji)中也是(shi)綜(zong)合運(yun)用的(de)重(zhong)要課(ke)程(cheng)(cheng)，它能獨(du)立實(shi)現網(wang)(wang)(wang)頁的(de)自由切換，完成復合圖形的(de)鏈接(jie)，調整網(wang)(wang)(wang)站(zhan)(zhan)(zhan)的(de)模式(shi)結(jie)構，它的(de)動(dong)態(tai)因素還(huan)能起到吸引眼(yan)球，脫(tuo)穎而出的(de)效果；網(wang)(wang)(wang)站(zhan)(zhan)(zhan)開(kai)發中PHP+SQL的(de)綜(zong)合運(yun)用更是(shi)提高了(le)網(wang)(wang)(wang)頁的(de)利(li)用空間，加速了(le)后臺(tai)數(shu)據庫(ku)的(de)建立，同時(shi)提高了(le)網(wang)(wang)(wang)站(zhan)(zhan)(zhan)開(kai)發的(de)安全性(xing)和(he)注重(zhong)瀏覽者的(de)綜(zong)合感受。

1.2 靜態網頁(ye)制作中Dreamweaver的應用

現(xian)階段，在網站開發與網頁(ye)制(zhi)作(zuo)課程中，Dreamweaver網頁(ye)靜態編輯(ji)器(qi)應用(yong)最(zui)為廣(guang)泛，它(ta)(ta)從(cong)最(zui)初的(de)(de)1.0版本升級到(dao)CS5，同(tong)時它(ta)(ta)的(de)(de)功(gong)能也從(cong)簡單(dan)的(de)(de)調節色階、飽和度、制(zhi)作(zuo)文(wen)字圖框上(shang)上(shang)升到(dao)獨立編輯(ji)和創(chuang)建動漫圖片，三維(wei)立體調色，人物實(shi)(shi)體渲染等(deng)(deng)豐富強(qiang)大的(de)(de)功(gong)能，這在網頁(ye)制(zhi)作(zuo)圖像編輯(ji)上(shang)發揮了立竿見影(ying)的(de)(de)作(zuo)用(yong)，其次(ci)它(ta)(ta)帶有(you)掃描和創(chuang)作(zuo)功(gong)能，使制(zhi)作(zuo)的(de)(de)圖片所(suo)見即所(suo)得；同(tong)時他還具(ju)有(you)自由變換渲染實(shi)(shi)景的(de)(de)強(qiang)大功(gong)能，可以(yi)還原復古(gu)地(di)域(yu)風情、分辨明暗光景、豐富人物表情等(deng)(deng)，使我們(men)的(de)(de)圖像新穎而(er)富有(you)特色。

1.3 收(shou)錄引(yin)擎(qing)對網站的友(you)好度

搜索引擎(qing)屬于網(wang)(wang)(wang)(wang)站(zhan)開(kai)發(fa)與(yu)網(wang)(wang)(wang)(wang)頁(ye)制(zhi)作的(de)(de)(de)(de)后(hou)臺工作，它是(shi)(shi)支撐(cheng)網(wang)(wang)(wang)(wang)頁(ye)正常(chang)運行(xing)的(de)(de)(de)(de)必(bi)要(yao)條件(jian)，也(ye)是(shi)(shi)網(wang)(wang)(wang)(wang)站(zhan)鏈接顯示的(de)(de)(de)(de)重要(yao)組(zu)成部分，PHP、JAVA、ASP程序的(de)(de)(de)(de)編寫就好(hao)比(bi)人(ren)的(de)(de)(de)(de)大腦(nao)，它的(de)(de)(de)(de)關鍵(jian)度(du)和(he)完整度(du)不言(yan)而喻。在(zai)制(zhi)作處理完網(wang)(wang)(wang)(wang)頁(ye)，建立網(wang)(wang)(wang)(wang)站(zhan)后(hou)往往要(yao)優化(hua)系(xi)統，有利于提高網(wang)(wang)(wang)(wang)站(zhan)的(de)(de)(de)(de)點擊率和(he)被百度(du)收(shou)錄的(de)(de)(de)(de)幾率，這也(ye)是(shi)(shi)網(wang)(wang)(wang)(wang)絡課程設計(ji)的(de)(de)(de)(de)范疇，由于網(wang)(wang)(wang)(wang)頁(ye)腳(jiao)本語言(yan)的(de)(de)(de)(de)改革使得SEO優化(hua)系(xi)統后(hou)豐富了(le)網(wang)(wang)(wang)(wang)站(zhan)的(de)(de)(de)(de)實用性(xing)，從(cong)而提高了(le)網(wang)(wang)(wang)(wang)站(zhan)開(kai)發(fa)與(yu)網(wang)(wang)(wang)(wang)頁(ye)制(zhi)作的(de)(de)(de)(de)熱情和(he)創新性(xing)。

2 “網(wang)站開發(fa)與網(wang)頁制作”設計發(fa)展規劃

2.1 多(duo)層次(ci)深發展滿足(zu)不同(tong)領(ling)域(yu)的需求

網絡(luo)(luo)課(ke)程(cheng)是(shi)一(yi)種以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為主體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)網絡(luo)(luo)教育(yu)方式，它注(zhu)重(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實操能(neng)力(li)(li)和融(rong)會(hui)貫通(tong)能(neng)力(li)(li)，改變了老(lao)師口(kou)傳式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳統(tong)教學(xue)(xue)(xue)模式，更好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)活躍了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)氛(fen)圍。網絡(luo)(luo)課(ke)程(cheng)設計(ji)(ji)(ji)可(ke)以(yi)(yi)根據學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)接受能(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)同、所處領域的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)同實行分類式教學(xue)(xue)(xue)模式，分層(ceng)次輔導，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)放矢。例如，對研(yan)究(jiu)和專業學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)，專業學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)注(zhu)重(zhong)就業方向(xiang)，我(wo)們設計(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)網絡(luo)(luo)課(ke)程(cheng)就偏重(zhong)于實用(yong)性，把日后經常用(yong)到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識點(dian)納(na)入教學(xue)(xue)(xue)中；對于研(yan)究(jiu)傾向(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)偏重(zhong)于后臺技術(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)開發，使它們在今后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)中取得新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)進展和突破，這樣做(zuo)到有(you)針(zhen)對性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)因材施教可(ke)以(yi)(yi)滿足不(bu)(bu)同領域學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)求(qiu)。網絡(luo)(luo)課(ke)程(cheng)設計(ji)(ji)(ji)不(bu)(bu)受時間和地點(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)限(xian)制，可(ke)以(yi)(yi)重(zhong)復式學(xue)(xue)(xue)習和互動，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)更好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)接受和完成學(xue)(xue)(xue)習任務。

2.2 整(zheng)合資源(yuan)優化知(zhi)識結構，提(ti)高網絡課程設計效率

在(zai)網(wang)(wang)(wang)(wang)絡課(ke)程設計中(zhong)(zhong)，注重知識點(dian)的(de)(de)(de)整(zheng)合(he)和(he)(he)知識結構(gou)(gou)的(de)(de)(de)優化是(shi)(shi)(shi)關鍵(jian)的(de)(de)(de)一個步(bu)驟(zou)。網(wang)(wang)(wang)(wang)頁制作(zuo)不僅要(yao)(yao)(yao)求學生靈活掌握網(wang)(wang)(wang)(wang)站(zhan)框(kuang)架(jia)結構(gou)(gou)，而且在(zai)其藝術(shu)性(xing)上(shang)也(ye)(ye)提出(chu)(chu)了更高的(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求，例如(ru)：在(zai)網(wang)(wang)(wang)(wang)頁制作(zuo)中(zhong)(zhong)加入文字(zi)描述是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)常常遇到的(de)(de)(de)問題，這(zhe)時(shi)我(wo)(wo)們(men)可以涉及如(ru)何加入文字(zi)并(bing)進行(xing)藝術(shu)設計，如(ru)何制作(zuo)文字(zi)動態(tai)效果，并(bing)且兼顧抓取整(zheng)段文字(zi)的(de)(de)(de)關鍵(jian)詞(ci)，瀏覽備注信息和(he)(he)搜索(suo)(suo)引擎中(zhong)(zhong)出(chu)(chu)現的(de)(de)(de)頻率(lv)等，這(zhe)樣就構(gou)(gou)成(cheng)了由點(dian)到面，循序漸進形成(cheng)一系列連貫(guan)的(de)(de)(de)知識點(dian)。再有網(wang)(wang)(wang)(wang)站(zhan)開發過程中(zhong)(zhong)，網(wang)(wang)(wang)(wang)站(zhan)鏈接瀏覽器的(de)(de)(de)選擇也(ye)(ye)十分重要(yao)(yao)(yao)，它(ta)涉及到網(wang)(wang)(wang)(wang)站(zhan)的(de)(de)(de)權(quan)重問題和(he)(he)優先(xian)選擇問題，網(wang)(wang)(wang)(wang)站(zhan)權(quan)重突出(chu)(chu)了網(wang)(wang)(wang)(wang)站(zhan)的(de)(de)(de)地(di)位和(he)(he)導向，我(wo)(wo)們(men)來(lai)換位思考一下，在(zai)搜索(suo)(suo)時(shi)習慣輸入什么知識點(dian)鏈接哪些網(wang)(wang)(wang)(wang)站(zhan)，什么樣的(de)(de)(de)域名優先(xian)錄取等都是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)需(xu)要(yao)(yao)(yao)考慮(lv)的(de)(de)(de)，這(zhe)也(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)網(wang)(wang)(wang)(wang)絡課(ke)程設計中(zhong)(zhong)資源優化的(de)(de)(de)體現。

2.3 理論實(shi)際相結合(he)，培養(yang)學(xue)生動手(shou)能力

在網(wang)站開發與網(wang)頁制(zhi)(zhi)作(zuo)網(wang)絡(luo)課(ke)程(cheng)設(she)(she)計(ji)(ji)中(zhong)，首選要建立大量的圖庫資(zi)源(yuan)和(he)圖片(pian)資(zi)料，要求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在日常生(sheng)(sheng)(sheng)活中(zhong)注(zhu)意(yi)積累如各(ge)地(di)人情，旅游風景(jing)，代表建筑(zhu)物(wu)等一些列具有紀念價值的圖片(pian)，使(shi)得網(wang)頁制(zhi)(zhi)作(zuo)過程(cheng)中(zhong)有豐富素材可用；其次課(ke)程(cheng)設(she)(she)計(ji)(ji)中(zhong)要多引進網(wang)站創(chuang)新(xin)案例，利用多媒(mei)體播放(fang)一些特點(dian)(dian)鮮明的網(wang)站作(zuo)品，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在潛(qian)意(yi)識中(zhong)加深(shen)印象，在創(chuang)新(xin)案例講(jiang)解(jie)過程(cheng)中(zhong)融入(ru)教學(xue)(xue)(xue)重(zhong)點(dian)(dian)和(he)網(wang)絡(luo)設(she)(she)計(ji)(ji)難點(dian)(dian)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)享受成功(gong)案例的同時(shi)學(xue)(xue)(xue)到(dao)知(zhi)識，長時(shi)間耳濡目染使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)形成一種創(chuang)新(xin)網(wang)站設(she)(she)計(ji)(ji)構(gou)想的良性循環；最后要多培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)善于(yu)總結和(he)創(chuang)新(xin)能力(li)(li)，注(zhu)重(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的動手能力(li)(li)，在網(wang)絡(luo)課(ke)程(cheng)設(she)(she)計(ji)(ji)中(zhong)要留出足夠時(shi)間，反復實操。

2.4 將前臺簡單的網頁編輯延伸(shen)至后臺技術(shu)的開發及數據庫的整理

網站后臺制作(zuo)(zuo)是一項乏(fa)味而(er)艱巨的(de)任(ren)務，針對它(ta)的(de)特(te)殊性(xing)(xing)和復雜性(xing)(xing)，在網絡課程(cheng)(cheng)設計時，注重多媒體的(de)使(shi)用，這(zhe)樣可以(yi)使(shi)枯燥的(de)編程(cheng)(cheng)程(cheng)(cheng)序直觀的(de)表達，易(yi)于(yu)學生(sheng)的(de)接受；其次后臺數據庫的(de)整理工(gong)作(zuo)(zuo)更是需要專業知識的(de)鋪墊，需要多涉及實(shi)際(ji)數據的(de)推算和項目(mu)數據庫整理工(gong)作(zuo)(zuo)，同時注重學生(sheng)的(de)綜合感(gan)受和自我評價能力，使(shi)它(ta)們能完全融入先進的(de)課程(cheng)(cheng)設計中，從而(er)達到理論實(shi)際(ji)結合的(de)目(mu)的(de)。

3 結束語

時代在發展，教育在改革，隨著計算機應用(yong)的(de)(de)普及(ji)，網(wang)絡(luo)教育占據主(zhu)流力(li)量，網(wang)站開發與網(wang)頁制作網(wang)絡(luo)課程設計會得到大力(li)的(de)(de)推廣和(he)應用(yong)，它不(bu)僅可以直觀形象的(de)(de)講解(jie)原理，因材(cai)施教，而且注重學生理論實踐相結合的(de)(de)動手能力(li)，從而大大提高(gao)了學生的(de)(de)綜合素質和(he)就業適應能力(li)。

網頁制作與設計論文:淺談網站設計分析與網頁制作

摘 要：網(wang)絡(luo)作(zuo)為(wei)(wei)當前信(xin)息(xi)化時代(dai)最大的(de)(de)信(xin)息(xi)傳播平臺，越來(lai)越多的(de)(de)商家(jia)和(he)個人開始(shi)重視建立(li)自(zi)己(ji)的(de)(de)網(wang)站(zhan)(zhan)，面對(dui)新(xin)的(de)(de)形勢(shi)，經(jing)過深入研究(jiu)、積極探索，大膽實踐，在(zai)各項(xiang)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)基(ji)礎上，充分運用網(wang)絡(luo)技(ji)術這一現階段(duan)科技(ji)手段(duan)，擬籌備建立(li)網(wang)，并以(yi)網(wang)站(zhan)(zhan)為(wei)(wei)載(zai)體積極開展(zhan)工(gong)(gong)作(zuo)，為(wei)(wei)工(gong)(gong)作(zuo)增添了新(xin)技(ji)術。本文(wen)結(jie)合在(zai)網(wang)站(zhan)(zhan)設計(ji)方面的(de)(de)經(jing)驗談一下(xia)網(wang)站(zhan)(zhan)設計(ji)與制作(zuo)的(de)(de)流程(cheng)。

關(guan)鍵(jian)詞：網站(zhan)；設計分析；制(zhi)作

隨著(zhu)科學(xue)技術發展和網絡(luo)的(de)(de)(de)運用(yong)(yong)，計(ji)算機網絡(luo)為(wei)(wei)人們的(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)打(da)開(kai)了(le)一片新(xin)(xin)的(de)(de)(de)天地創新(xin)(xin)了(le)人們的(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)方式(shi)而網站(zhan)為(wei)(wei)人們提供(gong)了(le)豐富多彩的(de)(de)(de)信(xin)息。一個網站(zhan)不(bu)但要做到(dao)操作方便，引(yin)人入勝，趣(qu)味盎然，還要告(gao)訴瀏覽者它(ta)的(de)(de)(de)用(yong)(yong)處，這些(xie)設計(ji)都是有講究的(de)(de)(de)。

1 網站建(jian)設的作(zuo)用(yong)和意(yi)義

互(hu)(hu)聯網(wang)作(zuo)為連(lian)接世(shi)界各地計(ji)算機(ji)的(de)(de)(de)(de)全球性信(xin)息化網(wang)絡(luo)，它的(de)(de)(de)(de)傳輸內容(rong)是非常(chang)豐富的(de)(de)(de)(de)，涉及(ji)到全球的(de)(de)(de)(de)各個(ge)(ge)領域，是人們了解世(shi)界、掌握信(xin)息的(de)(de)(de)(de)主要渠道(dao)之一。網(wang)站(zhan)作(zuo)為信(xin)息時代基層的(de)(de)(de)(de)一個(ge)(ge)重(zhong)要窗口，是院務(wu)公開、公正、服務(wu)職(zhi)工、惠(hui)及(ji)民生(sheng)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要手段(duan)。辦好網(wang)站(zhan)，對于保障職(zhi)工合法權益、增加(jia)職(zhi)工之間(jian)互(hu)(hu)相的(de)(de)(de)(de)透明性、加(jia)強自身建設、提升(sheng)知名(ming)度(du)和影(ying)響力(li)都具有非常(chang)重(zhong)要意義。

2 網(wang)站設計分析(xi)

文字、圖形、色彩是展示(shi)網(wang)站(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)內容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)組成(cheng)部分(fen)，是構成(cheng)網(wang)站(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)傳達信息不(bu)可(ke)或缺的(de)(de)(de)(de)(de)手段，同時也是用戶(hu)對網(wang)站(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)第一(yi)印象和整體(ti)風格關(guan)注的(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)內部分(fen)。要(yao)想(xiang)設(she)計出符(fu)合人性化需(xu)求的(de)(de)(de)(de)(de)網(wang)站(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)，只(zhi)有多為用戶(hu)著想(xiang)，認真地(di)以用戶(hu)的(de)(de)(de)(de)(de)切身(shen)體(ti)會出發去完(wan)成(cheng)網(wang)站(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)整體(ti)設(she)計。當然，在設(she)計過程中需(xu)要(yao)考慮的(de)(de)(de)(de)(de)因素(su)很多，用戶(hu)群因素(su)和界面因素(su)是首(shou)要(yao)考慮的(de)(de)(de)(de)(de)兩個方面。

3 網頁制作

3.1 選擇合適(shi)的網(wang)頁設計軟件

當前能使用(yong)的(de)(de)(de)網(wang)(wang)(wang)頁(ye)(ye)(ye)設計(ji)(ji)類軟(ruan)(ruan)件(jian)(jian)很多(duo)，而選擇一個功能強大、操作(zuo)簡單的(de)(de)(de)軟(ruan)(ruan)件(jian)(jian)則會讓你(ni)事半(ban)功倍。對于網(wang)(wang)(wang)頁(ye)(ye)(ye)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)作(zuo)軟(ruan)(ruan)件(jian)(jian)來說，初(chu)學(xue)者最常(chang)使用(yong)是(shi)Frontpage和(he)Dreamweaver，Frontpage是(shi)微軟(ruan)(ruan)公(gong)司(si)出品的(de)(de)(de)一款(kuan)網(wang)(wang)(wang)頁(ye)(ye)(ye)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)作(zuo)入(ru)門級軟(ruan)(ruan)件(jian)(jian)，FrontPage使用(yong)方(fang)便簡單，會用(yong)Word就(jiu)能做網(wang)(wang)(wang)頁(ye)(ye)(ye)，所見即(ji)所得(de)是(shi)其特點，該(gai)軟(ruan)(ruan)件(jian)(jian)結合了(le)設計(ji)(ji)、程式(shi)碼、預覽三種模式(shi)。Dreamweaver是(shi)美國MACRO～EDIA公(gong)司(si)開發(fa)的(de)(de)(de)集網(wang)(wang)(wang)頁(ye)(ye)(ye)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)作(zuo)和(he)管理(li)網(wang)(wang)(wang)站(zhan)于一身的(de)(de)(de)所見即(ji)所得(de)網(wang)(wang)(wang)頁(ye)(ye)(ye)編輯器，利用(yong)它可以輕而易舉地制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)作(zuo)出充滿動感的(de)(de)(de)網(wang)(wang)(wang)頁(ye)(ye)(ye)。此(ci)外，制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)作(zuo)網(wang)(wang)(wang)站(zhan)還要用(yong)到邊緣性軟(ruan)(ruan)件(jian)(jian)，如photoshop、flash等，網(wang)(wang)(wang)頁(ye)(ye)(ye)設計(ji)(ji)過程中可根(gen)據自己的(de)(de)(de)需(xu)要靈活(huo)運用(yong)這些軟(ruan)(ruan)件(jian)(jian)。

3.2 選擇網頁內(nei)容(rong)

前(qian)期(qi)的(de)框架(jia)設計好(hao)后，就要為這(zhe)個網站(zhan)選擇內(nei)容(rong)了。網頁(ye)內(nei)容(rong)影(ying)(ying)響著網站(zhan)的(de)成敗，所以(yi)我們要多(duo)花一些心思在(zai)內(nei)容(rong)制(zhi)(zhi)作(zuo)上。內(nei)容(rong)選擇要選有新意的(de)、獨特的(de)，這(zhe)些可以(yi)從圖書(shu)、報紙、互(hu)聯(lian)網等(deng)信息媒介搜(sou)集素(su)(su)材，素(su)(su)材通常分為三類一一文字、圖片、影(ying)(ying)像。素(su)(su)材準備(bei)得(de)越(yue)多(duo)越(yue)好(hao)，再(zai)從這(zhe)些素(su)(su)材中(zhong)粗中(zhong)取細， 以(yi)備(bei)制(zhi)(zhi)作(zuo)網站(zhan)時可以(yi)隨(sui)時拿來使用(yong)。總之，網頁(ye)內(nei)容(rong)是網站(zhan)的(de)根本，如果內(nei)容(rong)空(kong)洞(dong)，頁(ye)面制(zhi)(zhi)作(zuo)的(de)再(zai)怎么精美，仍然不會留(liu)住(zhu)訪問者。

3.3 運(yun)用網(wang)頁(ye)設計(ji)中的色(se)彩

不(bu)(bu)同(tong)的(de)色(se)(se)彩搭配產生不(bu)(bu)同(tong)的(de)效果，反映出不(bu)(bu)同(tong)網頁(ye)(ye)的(de)文化內涵(han)。因為它能(neng)產生強(qiang)烈的(de)視覺沖擊，所以確定網頁(ye)(ye)的(de)色(se)(se)彩是相當重要(yao)(yao)的(de)一(yi)步。在網頁(ye)(ye)的(de)色(se)(se)彩設計上，除了(le)要(yao)(yao)表現心(xin)理和(he)感情聯想之外，還要(yao)(yao)考慮(lv)色(se)(se)彩的(de)對比明暗、輕重、冷(leng)暖、調和(he)色(se)(se)和(he)純度對比色(se)(se)的(de)應用等(deng)等(deng)。合理的(de)用色(se)(se)可(ke)以讓信(xin)息的(de)傳遞(di)更有價值，使網頁(ye)(ye)更有效和(he)準確地(di)把(ba)信(xin)息傳達給我們的(de)視覺。

4 網(wang)頁制(zhi)作中的注意事項

⑴網頁(ye)(ye)要(yao)一(yi)(yi)頁(ye)(ye)一(yi)(yi)頁(ye)(ye)制(zhi)作，切不可(ke)(ke)圖快(kuai)，沒考慮清楚就下手只會讓后面的(de)(de)(de)修改(gai)工作更(geng)(geng)辛(xin)苦，首先要(yao)制(zhi)作主頁(ye)(ye)，把主頁(ye)(ye)上的(de)(de)(de)頁(ye)(ye)面的(de)(de)(de)編排(pai)、色彩(cai)的(de)(de)(de)搭配、鏈接的(de)(de)(de)方式都設(she)計好(hao)后，再以(yi) 它為基(ji)礎，通過變(bian)更(geng)(geng)文(wen)字和圖片等內(nei)容建(jian)立(li)其它子(zi)頁(ye)(ye)，可(ke)(ke)以(yi)利用(yong)模板批量創建(jian)子(zi)頁(ye)(ye)，使(shi)用(yong)模板的(de)(de)(de)好(hao)處(chu)是一(yi)(yi)一(yi)(yi)同一(yi)(yi)個模板創建(jian)下的(de)(de)(de)網頁(ye)(ye)，對它的(de)(de)(de)更(geng)(geng)新和修改(gai)可(ke)(ke)以(yi)一(yi)(yi)次性完(wan)成。這樣可(ke)(ke)以(yi)大大提高制(zhi)作效率，使(shi)網站形成統一(yi)(yi)的(de)(de)(de)風(feng)格(ge)。

⑵特效制(zhi)作(zuo)網(wang)頁(ye)時，能(neng)盡量(liang)用(yong)(yong)javascript替(ti)代的就不要使(shi)用(yong)(yong)java，java會使(shi)網(wang)頁(ye)速(su)(su)度減慢，在加入諸如聲(sheng)音、動態網(wang)頁(ye)等小技巧時，最(zui)好也不要太多，這都會影響網(wang)頁(ye)的運(yun)行(xing)速(su)(su)度。

⑶使用鏈接到每張圖(tu)(tu)(tu)片(pian)的(de)(de)縮(suo)(suo)略(lve)圖(tu)(tu)(tu)是提供有(you)大量圖(tu)(tu)(tu)片(pian)的(de)(de)圖(tu)(tu)(tu)庫時(shi)常見的(de)(de)一種(zhong)策略(lve)。縮(suo)(suo)略(lve)圖(tu)(tu)(tu)也就(jiu)(jiu)是圖(tu)(tu)(tu)片(pian)的(de)(de)縮(suo)(suo)小版(ban)本，可以讓(rang)瀏覽者看到眾多(duo)的(de)(de)圖(tu)(tu)(tu)片(pian)。但是，在展示縮(suo)(suo)略(lve)圖(tu)(tu)(tu)時(shi)，切(qie)記不能將(jiang)縮(suo)(suo)略(lve)圖(tu)(tu)(tu)做得(de)(de)太小，因為縮(suo)(suo)略(lve)圖(tu)(tu)(tu)做得(de)(de)太小網(wang)站的(de)(de)訪客就(jiu)(jiu)無(wu)法從中獲(huo)取有(you)效的(de)(de)信息。

⑷合(he)理采用(yong)JPg和gif格式也是至(zhi)關(guan)重要的，色彩鮮艷高分辨率的用(yong)JPg，圖片(pian)色彩單調的及在(zai)256色以(yi)內的最好把它處理成gif圖像格式。圖片(pian)大小盡量不要超過30k，小圖片(pian)（1OOx40）一般可以(yi)控制在(zai)6k以(yi)內，較大的圖片(pian)可以(yi)“分割(ge)”成小圖片(pian)。

⑸為(wei)圖片加(jia)注(zhu)(zhu)解(jie)。圖片的(de)下(xia)載(zai)較慢(man)，在(zai)沒有顯示出來時(shi)注(zhu)(zhu)解(jie)的(de)標注(zhu)(zhu)有助于讓瀏覽者知道這是關于什么的(de)圖片，是否需(xu)要等待，是否可以點(dian)擊。

5 結語

網(wang)站的(de)設計與制作談起來很簡(jian)單，但要制作出(chu)真正有創意、經典的(de)網(wang)站不是一(yi)件(jian)容易的(de)事情。網(wang)頁設計需要不斷(duan)的(de)實踐，不斷(duan)的(de)學習，不斷(duan)的(de)豐富(fu)、創新網(wang)頁制作的(de)方法，不斷(duan)完善、提高自(zi)己網(wang)站設計的(de)能(neng)力。

網頁制作與設計論文:《網頁制作》專題學習網站的設計與實現

摘 要：專題學習網(wang)站是基于網(wang)絡資源(yuan)的數字化學習平(ping)臺，為學生(sheng)提供制作(zuo)網(wang)頁(ye)所需的豐富資源(yuan)，搭建(jian)展示學生(sheng)作(zuo)品成果的平(ping)臺。

關鍵(jian)詞：專題學習(xi)網(wang)站(zhan)；網(wang)頁制(zhi)作；設(she)計；實(shi)現

準備建設的專(zhuan)(zhuan)題(ti)學(xue)習(xi)網站(zhan)是基于網絡(luo)資源(yuan)的數字(zi)化學(xue)習(xi)平臺，利(li)用網絡(luo)技(ji)術，創(chuang)設主動(dong)(dong)學(xue)習(xi)情境，讓(rang)學(xue)生在開放、互(hu)動(dong)(dong)的平臺上去尋求《網頁制作》專(zhuan)(zhuan)題(ti)資源(yuan)，激發學(xue)生學(xue)習(xi)興(xing)趣，讓(rang)學(xue)生主動(dong)(dong)思(si)考、主動(dong)(dong)探索、主動(dong)(dong)學(xue)習(xi)，實現高效(xiao)課(ke)堂(tang)。讓(rang)學(xue)生在建設網站(zhan)的過程(cheng)中，學(xue)習(xi)掌(zhang)握提高《網頁制作》的技(ji)能，體現“學(xue)中做(zuo)，做(zuo)中學(xue)”的教學(xue)理念(nian)。

《網頁(ye)制作》是開(kai)設(she)一學期的課程，主要內容包括網頁(ye)的基(ji)礎知識(shi)、網頁(ye)布局和色彩(cai)搭配、HTML語(yu)言、JavaScript腳(jiao)本語(yu)言、Dreamweaver軟(ruan)(ruan)件(jian)(jian)使用、CSS層疊樣式表、AJAX技(ji)術、jQuery技(ji)術、網站的創(chuang)建與管理。還涉及到使用Photoshop軟(ruan)(ruan)件(jian)(jian)對(dui)網頁(ye)圖像進(jin)行處理、使用Flash軟(ruan)(ruan)件(jian)(jian)制作網頁(ye)動畫等其他相關課程。

在實際的(de)教學(xue)過程(cheng)中，往(wang)往(wang)需(xu)要使用大量(liang)的(de)素材和學(xue)習視頻教程(cheng)。這些學(xue)習資(zi)源怎樣能(neng)(neng)夠方便(bian)快捷(jie)的(de)分(fen)發到學(xue)生(sheng)的(de)計算(suan)機(ji)上(shang)，成為(wei)需(xu)要解決的(de)問題。如(ru)果機(ji)房的(de)計算(suan)機(ji)是通過網線(xian)連成小型局域網的(de)，就可以先把工(gong)作(zuo)頁、資(zi)料包等學(xue)習資(zi)源先存儲到一臺(tai)學(xue)生(sheng)機(ji)上(shang)，再利用windows自帶的(de)文件夾(jia)共(gong)享(xiang)(xiang)(xiang)功能(neng)(neng)，將(jiang)其共(gong)享(xiang)(xiang)(xiang)，便(bian)于(yu)其他(ta)學(xue)生(sheng)從這臺(tai)計算(suan)機(ji)上(shang)下載資(zi)源。文件夾(jia)共(gong)享(xiang)(xiang)(xiang)實現過程(cheng)如(ru)下：

鼠(shu)標右擊文件(jian)夾，在彈(dan)出的快捷菜單中(zhong)，選(xuan)“共享(xiang)和安全(quan)”，選(xuan)中(zhong)在網(wang)絡(luo)上共享(xiang)這個文件(jian)夾。這時，其他用戶(hu)就(jiu)可以通(tong)過網(wang)絡(luo)訪問(wen)這個文件(jian)夾，下(xia)載(zai)其中(zhong)的學習資(zi)源。

這樣利(li)用文(wen)件夾共享的(de)(de)方法實現(xian)資(zi)(zi)源下(xia)載(zai)，優(you)點(dian)是操作簡(jian)便。缺點(dian)是機房的(de)(de)計算(suan)(suan)機一般(ban)都(dou)帶有C盤還(huan)原功(gong)能，往(wang)往(wang)一次共享完成后，下(xia)一次重新啟動(dong)計算(suan)(suan)機后，還(huan)需要再次設置文(wen)件夾共享，十分(fen)(fen)麻煩。專題學習(xi)網(wang)站就可(ke)以(yi)實現(xian)簡(jian)單的(de)(de)文(wen)件夾共享達不到的(de)(de)效果，可(ke)以(yi)使素材和(he)教學資(zi)(zi)源分(fen)(fen)類存儲在(zai)服務器(qi)上，以(yi)清晰明了的(de)(de)操作界面，便于學生(sheng)在(zai)線學習(xi)和(he)下(xia)載(zai)相(xiang)應的(de)(de)網(wang)頁制作素材。

1 《網頁制(zhi)作(zuo)》專題學習網站的(de)作(zuo)用

專(zhuan)題學(xue)(xue)習(xi)(xi)網(wang)站為中等職業學(xue)(xue)校計(ji)算機專(zhuan)業學(xue)(xue)生《網(wang)頁(ye)制作(zuo)(zuo)》課(ke)程(cheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)提(ti)供優質的(de)(de)數字化學(xue)(xue)習(xi)(xi)資源(yuan)，為學(xue)(xue)生提(ti)供制作(zuo)(zuo)網(wang)頁(ye)所需的(de)(de)豐富(fu)資源(yuan)，搭建展示學(xue)(xue)生作(zuo)(zuo)品成果(guo)的(de)(de)平臺。通過專(zhuan)題學(xue)(xue)習(xi)(xi)網(wang)站創設學(xue)(xue)生自主學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)情境，引導、激(ji)發學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)(xi)《網(wang)頁(ye)制作(zuo)(zuo)》課(ke)程(cheng)的(de)(de)積極性，建立高效課(ke)堂，讓(rang)學(xue)(xue)生更好的(de)(de)掌(zhang)握網(wang)頁(ye)制作(zuo)(zuo)的(de)(de)技能。

（1）研(yan)究(jiu)中職(zhi)學生特點(dian)，動(dong)手實踐能(neng)力相對于理論知識學習能(neng)力強。

（2）分(fen)析《網頁制作》課程，涉及內容廣、技(ji)(ji)術(shu)多，實踐性和技(ji)(ji)能性強。

（3）設計開發專題學習網(wang)站，探(tan)索(suo)基于專題學習網(wang)站的《網(wang)頁(ye)制作》課程(cheng)的教學模式。

給《網頁制作(zuo)》課(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)提(ti)供(gong)(gong)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)源(yuan)，輔助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)自主學(xue)(xue)(xue)(xue)習。在(zai)課(ke)(ke)(ke)外(wai)時間里(li)，對(dui)于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習給予支持，幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習在(zai)課(ke)(ke)(ke)堂上(shang)沒(mei)有完全(quan)掌握的(de)知(zhi)識。提(ti)供(gong)(gong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)展示作(zuo)品(pin)的(de)平臺(tai)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)和老師在(zai)這里(li)可(ke)以對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)作(zuo)品(pin)進行(xing)一系列的(de)評(ping)價。提(ti)供(gong)(gong)一個在(zai)課(ke)(ke)(ke)外(wai)進行(xing)師生(sheng)(sheng)交流或生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)交流的(de)平臺(tai)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可(ke)以在(zai)這里(li)提(ti)問、交流學(xue)(xue)(xue)(xue)習心(xin)得等。

2 《網頁(ye)制作》專題(ti)學習網站的設(she)計(ji)

首先(xian)網站(zhan)需(xu)要教學(xue)(xue)資源(yuan)模(mo)塊來進(jin)行(xing)教學(xue)(xue)的輔(fu)助(zhu)，教學(xue)(xue)資源(yuan)模(mo)塊既(ji)能輔(fu)助(zhu)課(ke)堂教學(xue)(xue)，也可以(yi)指導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)自(zi)主(zhu)學(xue)(xue)習(xi)。其(qi)次作(zuo)品(pin)展(zhan)(zhan)示(shi)模(mo)塊，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)需(xu)要一個作(zuo)品(pin)展(zhan)(zhan)示(shi)模(mo)塊，首先(xian)通過展(zhan)(zhan)示(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)己的作(zuo)品(pin)能夠(gou)激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)己的興趣，第二展(zhan)(zhan)示(shi)作(zuo)品(pin)模(mo)塊有(you)(you)助(zhu)于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)自(zi)評(ping)互評(ping)。第三，討論模(mo)塊，既(ji)要有(you)(you)以(yi)班級(ji)為單位的討論小(xiao)組，也要有(you)(you)全校師(shi)生(sheng)(sheng)都能進(jin)行(xing)參與(yu)的大型討論平(ping)臺，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)習(xi)中(zhong)出現問題時，能夠(gou)自(zi)主(zhu)的進(jin)行(xing)討論學(xue)(xue)習(xi)。

在建站(zhan)之初，為網(wang)(wang)站(zhan)以后繼續完(wan)善（例如(ru)：開發手(shou)機客戶端等(deng)），需要考慮(lv)給學(xue)(xue)生劃(hua)定(ding)一塊空間(jian)，讓學(xue)(xue)生自(zi)(zi)己上傳自(zi)(zi)己的網(wang)(wang)站(zhan)作品。自(zi)(zi)己維護自(zi)(zi)己的網(wang)(wang)站(zhan)，將(jiang)網(wang)(wang)站(zhan)交(jiao)給學(xue)(xue)生自(zi)(zi)己運營。讓學(xue)(xue)生發出自(zi)(zi)己的聲(sheng)音(yin)。

為了把建(jian)立網站的(de)過(guo)(guo)程和學(xue)(xue)生(sheng)的(de)《網頁制作(zuo)》的(de)學(xue)(xue)習(xi)過(guo)(guo)程相結(jie)合(he)(he)。主要是教(jiao)學(xue)(xue)資源的(de)共建(jian)共享，在課堂使用(yong)該網站的(de)教(jiao)學(xue)(xue)資源進行輔助教(jiao)學(xue)(xue)，結(jie)合(he)(he)工作(zuo)過(guo)(guo)程系統(tong)化的(de)課程開發，結(jie)合(he)(he)工作(zuo)頁的(de)素材的(de)使用(yong)。通過(guo)(guo)上傳網站網頁給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)一個(ge)展示(shi)自己作(zuo)品的(de)機會。

可以讓每一個(ge)班(ban)級(ji)在校園(yuan)網(wang)上建(jian)立自(zi)己(ji)的(de)班(ban)級(ji)網(wang)頁，將校報辦到網(wang)上去(qu)，網(wang)頁上建(jian)立與中職(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)相關的(de)欄目，例如：求職(zhi)、招聘信息等(deng)。組織學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)己(ji)定(ding)期(qi)更新常用工(gong)具軟(ruan)件的(de)版本，交流專(zhuan)業(ye)課的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)體會。利用所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)解決(jue)(jue)實(shi)際問(wen)題(ti)，活學(xue)(xue)(xue)(xue)活用，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在使用專(zhuan)題(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)網(wang)站(zhan)中遇到了(le)問(wen)題(ti)，通過小組討(tao)論(lun)去(qu)尋找答案(an)。將工(gong)作過程(cheng)系統化課程(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)情境實(shi)施(shi)的(de)六(liu)個(ge)步(bu)驟：資(zi)訊、計劃、決(jue)(jue)策(ce)、實(shi)施(shi)、檢查(cha)、評價，充分運用到教學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐當中。達到學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)越(yue)(yue)學(xue)(xue)(xue)(xue)越(yue)(yue)愛學(xue)(xue)(xue)(xue)，越(yue)(yue)學(xue)(xue)(xue)(xue)越(yue)(yue)想學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)自(zi)主學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)狀態，真正實(shi)現專(zhuan)業(ye)課教學(xue)(xue)(xue)(xue)是以學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)為主體，教師起到陪(pei)伴學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)作用。

3 《網頁(ye)制(zhi)作》專(zhuan)題學習(xi)網站的實現

網(wang)(wang)站(zhan)開發中，數據庫技(ji)術(shu)主要用(yong)來支持(chi)實(shi)現協作學(xue)習(xi)平臺、專題研討等動(dong)態網(wang)(wang)頁(ye)(ye)部分數據的存取。常用(yong)的數據庫有ACCESS、SQL Server、My SQL等。圖(tu)像處(chu)理技(ji)術(shu)主要用(yong)來設計、生成(cheng)網(wang)(wang)頁(ye)(ye)背景圖(tu)片，使網(wang)(wang)頁(ye)(ye)更加美觀，有利(li)于創設“真實(shi)”的學(xue)習(xi)情境。常用(yong)的圖(tu)像處(chu)理軟件有Photoshop、Fireworks。

運用(yong)靜態網(wang)頁制(zhi)作(zuo)技(ji)術(shu)、動態網(wang)頁制(zhi)作(zuo)技(ji)術(shu)、數據庫技(ji)術(shu)、三層結構技(ji)術(shu)進行網(wang)站(zhan)(zhan)開發(fa)，編碼(ma)實(shi)現網(wang)站(zhan)(zhan)的(de)(de)建(jian)設(she)制(zhi)作(zuo)過(guo)程(cheng)。《網(wang)頁制(zhi)作(zuo)》專(zhuan)(zhuan)(zhuan)題學(xue)習(xi)網(wang)站(zhan)(zhan)的(de)(de)測(ce)試、評(ping)價和(he)完(wan)善(shan)(shan)，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)題學(xue)習(xi)網(wang)站(zhan)(zhan)建(jian)成完(wan)成后，依照專(zhuan)(zhuan)(zhuan)題學(xue)習(xi)網(wang)站(zhan)(zhan)各(ge)個功(gong)能模(mo)塊的(de)(de)功(gong)能，在應用(yong)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)題學(xue)習(xi)網(wang)站(zhan)(zhan)教(jiao)學(xue)的(de)(de)過(guo)程(cheng)中不斷糾正和(he)完(wan)善(shan)(shan)，通過(guo)問卷調(diao)查專(zhuan)(zhuan)(zhuan)題學(xue)習(xi)網(wang)站(zhan)(zhan)的(de)(de)應用(yong)效果(guo)，更全面(mian)的(de)(de)了解基(ji)于專(zhuan)(zhuan)(zhuan)題學(xue)習(xi)網(wang)站(zhan)(zhan)的(de)(de)教(jiao)學(xue)模(mo)式(shi)的(de)(de)有效性。

通過校(xiao)園網(wang)試運(yun)行《網(wang)頁(ye)制作(zuo)》專題(ti)(ti)學(xue)習網(wang)站，邀請網(wang)站設(she)計與制作(zuo)專家和(he)學(xue)生使用專題(ti)(ti)學(xue)習網(wang)站，根(gen)據反(fan)饋意見，對網(wang)站進(jin)行修改和(he)完善。

4 結束語

專題(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)習網(wang)站不僅(jin)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生提供(gong)了(le)豐富的專題(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)習資源，還為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生提供(gong)了(le)功能強大(da)的協(xie)作平臺和專題(ti)研討區(qu)，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)習者開(kai)展協(xie)作學(xue)(xue)(xue)(xue)習、交流和探討相關問題(ti)、展示自己(ji)的學(xue)(xue)(xue)(xue)習成果提供(gong)了(le)良好的舞臺。利用專題(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)習網(wang)站進(jin)行(xing)課程教學(xue)(xue)(xue)(xue)，培(pei)養了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生自主學(xue)(xue)(xue)(xue)習、協(xie)作學(xue)(xue)(xue)(xue)習等綜合能力(li)，形成了(le)一(yi)種嶄新的數字(zi)化學(xue)(xue)(xue)(xue)習方式。

專題(ti)學(xue)習(xi)網(wang)站的(de)資源(yuan)要豐富，提供(gong)必要的(de)演示視頻(pin)錄像，能夠(gou)給學(xue)習(xi)者以(yi)足夠(gou)的(de)資源(yuan)進(jin)行(xing)探究式的(de)學(xue)習(xi)。教(jiao)師(shi)博(bo)客、微博(bo)是教(jiao)學(xue)的(de)輔助(zhu)平臺(tai).用(yong)以(yi)促進(jin)教(jiao)學(xue)的(de)交流(liu)。通過博(bo)客、微博(bo)敘事式的(de)記錄可(ke)以(yi)更好地了解(jie)教(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)學(xue)思想(xiang)(xiang)、研究成果和興趣(qu)愛(ai)好.也可(ke)以(yi)進(jin)行(xing)教(jiao)師(shi)之間的(de)教(jiao)學(xue)交流(liu)。學(xue)生可(ke)以(yi)發表自己(ji)的(de)見解(jie)和想(xiang)(xiang)法。特別是作品創意，供(gong)其他同(tong)學(xue)學(xue)習(xi)和參考(kao)，以(yi)達(da)到共(gong)同(tong)進(jin)步的(de)目(mu)的(de)。

運用教學(xue)設(she)(she)計(ji)(ji)思想對《網(wang)頁制作》專題學(xue)習(xi)網(wang)站(zhan)進(jin)行設(she)(she)計(ji)(ji)，主要包括需求分(fen)析與功能定位，中(zhong)職學(xue)生特征分(fen)析，專題內(nei)容的(de)(de)選擇，信息資源的(de)(de)選擇與設(she)(she)計(ji)(ji)，自主學(xue)習(xi)的(de)(de)設(she)(she)計(ji)(ji)，學(xue)習(xi)評價系統的(de)(de)設(she)(she)計(ji)(ji)，學(xue)習(xi)情(qing)境(jing)(jing)創設(she)(she)等內(nei)容。通過專題學(xue)習(xi)網(wang)站(zhan)創設(she)(she)學(xue)生自主學(xue)習(xi)的(de)(de)情(qing)境(jing)(jing)，引導、激發(fa)學(xue)生學(xue)習(xi)《網(wang)頁制作》課程的(de)(de)積極(ji)性，建立(li)高效課堂(tang)，讓學(xue)生更好的(de)(de)掌(zhang)握網(wang)頁制作的(de)(de)技(ji)能。

作者(zhe)單位：大慶(qing)市蒙(meng)妮坦職業高級(ji)中學(xue)，黑(hei)龍(long)江大慶(qing) 163458

網頁制作與設計論文:非計算機專業《網頁制作》教學活動設計與實踐

摘(zhai)要：在高職(zhi)學(xue)生(sheng)的(de)(de)《網頁設計》課(ke)程(cheng)的(de)(de)教學(xue)中(zhong)，筆者(zhe)(zhe)通過(guo)(guo)實(shi)(shi)踐(jian)教學(xue)以及調查(cha)問卷的(de)(de)方(fang)式發現確實(shi)(shi)因(yin)學(xue)生(sheng)的(de)(de)性格(ge)差(cha)異、性別差(cha)異和(he)學(xue)習能力的(de)(de)差(cha)異存(cun)在，會有一些關鍵因(yin)素影響著學(xue)生(sheng)學(xue)習的(de)(de)興趣和(he)學(xue)習情緒。為了(le)提(ti)高該課(ke)程(cheng)的(de)(de)教學(xue)質量，提(ti)升教學(xue)效果，筆者(zhe)(zhe)通過(guo)(guo)通過(guo)(guo)實(shi)(shi)踐(jian)教學(xue)，將(jiang)教學(xue)方(fang)法進(jin)行(xing)整合，將(jiang)課(ke)堂的(de)(de)教學(xue)過(guo)(guo)程(cheng)進(jin)行(xing)精心設計，對知識點、技能點實(shi)(shi)踐(jian)環節的(de)(de)設計和(he)考核方(fang)式的(de)(de)選擇等方(fang)面作(zuo)了(le)探(tan)索(suo)性的(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)。

關鍵詞(ci)：課堂教學(xue) 差異 實踐(jian) 教學(xue)手段

近(jin)年來為使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)夠盡快滿足用(yong)(yong)人(ren)單位的(de)(de)(de)需求，高(gao)職院校與相關的(de)(de)(de)行(xing)業企(qi)業在專(zhuan)業建(jian)設、實習(xi)實訓基地建(jian)設、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)頂崗實習(xi)等諸多方(fang)面都(dou)進(jin)(jin)行(xing)了深度廣泛的(de)(de)(de)合(he)作。校企(qi)合(he)作積累(lei)的(de)(de)(de)人(ren)才(cai)培養的(de)(de)(de)經驗來看，用(yong)(yong)人(ren)單位更(geng)看重的(de)(de)(de)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)個(ge)人(ren)素(su)質和(he)(he)主動(dong)(dong)參(can)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)，進(jin)(jin)而(er)希(xi)望學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校對所授課程的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手段(duan)的(de)(de)(de)運用(yong)(yong)應更(geng)加(jia)靈活(huo)。本文力(li)(li)求對現有的(de)(de)(de)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手段(duan)和(he)(he)模式進(jin)(jin)行(xing)整合(he)和(he)(he)改(gai)良(liang)，進(jin)(jin)一步優化教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效率，以使每一個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)個(ge)性化教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)需求得到最大的(de)(de)(de)滿足，從而(er)更(geng)有效地幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)理解和(he)(he)運用(yong)(yong)各種(zhong)知識和(he)(he)技能(neng)，從而(er)提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)主動(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)和(he)(he)個(ge)人(ren)的(de)(de)(de)綜合(he)素(su)質。

1、現有(you)的課堂(tang)教學模式調查分析(xi)

通過設計調查(cha)(cha)問卷的(de)(de)方式對(dui)我校2010級藝術(shu)類專業的(de)(de)學生做了關于《網頁制作》課程(cheng)的(de)(de)課堂教(jiao)學的(de)(de)調查(cha)(cha)，調查(cha)(cha)結果(guo)如(ru)下：

“在課(ke)堂(tang)學(xue)習(xi)過程中你最(zui)喜歡(huan)的(de)環節是”，60%的(de)學(xue)生(sheng)選擇“完成了做(zuo)業的(de)成就感”，40%的(de)同(tong)學(xue)選擇“老師精彩的(de)課(ke)堂(tang)導入”；

“在課(ke)堂(tang)學(xue)(xue)習過程中(zhong)最吸引(yin)你的(de)(de)(de)環節是”，60%的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生選(xuan)擇“教師準備充分(fen)，講解到位，學(xue)(xue)習起來省(sheng)時省(sheng)力”，40%的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)則認同(tong)“在課(ke)堂(tang)上體驗到成(cheng)就感(gan)和(he)幸(xing)福感(gan)，感(gan)到學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)快樂”；

“每(mei)次的(de)作業評價對你(ni)的(de)吸引力”，95%的(de)學生選擇“可以(yi)持續激勵我學習該課程”；

“你(ni)認為(wei)該課程考核模式最好是”，95%的(de)學生選擇(ze)“積累每節課的(de)分數，期(qi)末合計”；

“你希望(wang)課堂(tang)(tang)學(xue)習過程(cheng)中教(jiao)師應該(gai)是”，60%的學(xue)生選擇(ze)“控制課堂(tang)(tang)氣氛，調節(jie)學(xue)生情緒。”40%的學(xue)生選擇(ze)“隨時提供幫助(zhu)，解(jie)決問題。”

“你可能逃課(ke)的最主要(yao)原因(yin)”，80%的學(xue)生(sheng)選擇“老師不點(dian)名，不影響成(cheng)績”，20%的學(xue)生(sheng)選擇“課(ke)程(cheng)無聊”；

“你(ni)喜(xi)歡(huan)教師以小組為單位進(jin)行(xing)教學(xue)(xue)(xue)活動嗎”50%的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)選擇“不喜(xi)歡(huan)”，50%的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)選擇“一般”；

“你希望學(xue)習(xi)成(cheng)績優秀(xiu)的(de)(de)最好的(de)(de)獎勵方式應該是”，70%的(de)(de)學(xue)生選(xuan)(xuan)擇“組(zu)織參加有意義的(de)(de)活動，從中體驗成(cheng)功”，30%的(de)(de)學(xue)生選(xuan)(xuan)擇“本專業公示名單，發獎品”。

從調查(cha)反(fan)饋結果中可以發現，目前(qian)通用的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手段能(neng)(neng)夠滿(man)足學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)需(xu)求，傳統的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式雖然還是能(neng)(neng)夠被學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)接受(shou)，如(ru)(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)小組創建(jian)，教(jiao)(jiao)(jiao)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)順序確(que)定等。但(dan)在(zai)滿(man)足個性化差異方(fang)面(mian)，課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動的(de)(de)(de)(de)執行存在(zai)較大不(bu)(bu)足。目前(qian)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)由于生(sheng)(sheng)活(huo)背景、成(cheng)長的(de)(de)(de)(de)社(she)會環境的(de)(de)(de)(de)影(ying)(ying)響(xiang)，普遍個性較強，因此學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對組件學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)小組的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)式不(bu)(bu)再積(ji)極，尤其是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)小組成(cheng)員(yuan)構成(cheng)以及成(cheng)員(yuan)之(zhi)間分工不(bu)(bu)明確(que)，小組在(zai)完成(cheng)項目時缺少有效的(de)(de)(de)(de)監控(kong)時，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)層次(ci)好的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)會有不(bu)(bu)滿(man)情(qing)(qing)緒(xu)。另外幾乎(hu)所有調查(cha)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對課堂氣氛、自身的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)情(qing)(qing)緒(xu)有了更高的(de)(de)(de)(de)要求，對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)該(gai)課程的(de)(de)(de)(de)成(cheng)就感、成(cheng)功感有一(yi)定要求，因此如(ru)(ru)果教(jiao)(jiao)(jiao)師不(bu)(bu)能(neng)(neng)根(gen)據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)況(kuang)來靈活(huo)控(kong)制課堂的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動，就會導(dao)致教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)法如(ru)(ru)果不(bu)(bu)能(neng)(neng)很好的(de)(de)(de)(de)配合(he)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)效果不(bu)(bu)夠理想。這將影(ying)(ying)響(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)積(ji)極性，大幅(fu)降低教(jiao)(jiao)(jiao)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)效率。

2、教學活動設計

網頁(ye)設(she)計(ji)課程是一門應用(yong)性(xing)很(hen)強(qiang)的(de)(de)(de)技(ji)能課。同(tong)(tong)時網頁(ye)制作技(ji)術(shu)發(fa)展較快，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內(nei)(nei)容(rong)涵蓋網頁(ye)制作的(de)(de)(de)主流(liu)技(ji)術(shu)，并適當對(dui)前(qian)沿熱點(dian)問題技(ji)術(shu)進行介紹，針對(dui)不同(tong)(tong)內(nei)(nei)容(rong)，應采(cai)取相應的(de)(de)(de)講授方法(fa)，以獲得最(zui)佳(jia)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果(guo)。在實(shi)際教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)，每(mei)一個學(xue)(xue)生往往會(hui)有(you)不同(tong)(tong)的(de)(de)(de)知識(shi)背(bei)景、性(xing)格(ge)差異，從(cong)而會(hui)有(you)不同(tong)(tong)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)目的(de)(de)(de)、學(xue)(xue)習(xi)速度、對(dui)知識(shi)的(de)(de)(de)掌握程度、學(xue)(xue)習(xi)和考試的(de)(de)(de)結果(guo)等(deng)等(deng)。所(suo)有(you)這(zhe)些實(shi)際需求(qiu)決(jue)定(ding)了課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)設(she)計(ji)和實(shi)施。教(jiao)(jiao)(jiao)師需加強(qiang)對(dui)課堂節(jie)奏的(de)(de)(de)把握和管理，在明(ming)確教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標的(de)(de)(de)前(qian)提下(xia)，首(shou)先應熟練駕馭所(suo)授內(nei)(nei)容(rong)，從(cong)而有(you)針對(dui)性(xing)地為不同(tong)(tong)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內(nei)(nei)容(rong)設(she)計(ji)不同(tong)(tong)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活(huo)動(dong)。

2.1 加強課堂紀律管理

學生(sheng)課(ke)堂紀(ji)(ji)律(lv)的(de)(de)(de)(de)(de)好壞(huai)與教(jiao)學活動能否順(shun)利實施密切(qie)相關，因(yin)此良好的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂紀(ji)(ji)律(lv)是(shi)上(shang)(shang)(shang)好一(yi)(yi)堂課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)提(ti)和(he)重要(yao)(yao)(yao)保(bao)障。目前(qian)高職學生(sheng)普(pu)遍具(ju)有自我約(yue)束力不強的(de)(de)(de)(de)(de)特點(dian)，主要(yao)(yao)(yao)表(biao)現在上(shang)(shang)(shang)課(ke)無故遲到(dao)、早退，在課(ke)上(shang)(shang)(shang)睡覺，并(bing)偷偷的(de)(de)(de)(de)(de)上(shang)(shang)(shang)網游戲等等。我們做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)調查結果也表(biao)明(ming)，大多(duo)數學生(sheng)遲到(dao)早退甚至(zhi)曠(kuang)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)原因(yin)是(shi)認為老師不管，不影響成績。筆(bi)者通過教(jiao)學實踐(jian)證明(ming)，在課(ke)上(shang)(shang)(shang)一(yi)(yi)定(ding)要(yao)(yao)(yao)嚴(yan)格要(yao)(yao)(yao)求，首(shou)(shou)先要(yao)(yao)(yao)明(ming)確地告之本門(men)課(ke)對考勤及(ji)課(ke)堂紀(ji)(ji)律(lv)的(de)(de)(de)(de)(de)明(ming)確要(yao)(yao)(yao)求以及(ji)相應的(de)(de)(de)(de)(de)獎(jiang)懲措施。并(bing)要(yao)(yao)(yao)以身(shen)示范，要(yao)(yao)(yao)求學生(sheng)做(zuo)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)，自己(ji)首(shou)(shou)先做(zuo)到(dao)，標(biao)準制定(ding)后(hou)必(bi)須嚴(yan)格執行(xing)。當然對于經常(chang)容(rong)易違(wei)反紀(ji)(ji)律(lv)的(de)(de)(de)(de)(de)同學，在看到(dao)他的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)點(dian)小進步(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，要(yao)(yao)(yao)注意肯定(ding)，多(duo)加贊許和(he)激勵，效果不錯(cuo)。

2.2 溫故而知新方式導入新內容

《網頁(ye)制(zhi)作(zuo)(zuo)》課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)(cheng)中的(de)(de)(de)(de)(de)導(dao)入(ru)環節(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)形式(shi)是多種(zhong)多樣的(de)(de)(de)(de)(de)。選擇合適的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂導(dao)入(ru)能夠自然而(er)流(liu)暢(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)實現(xian)新(xin)舊知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)渡，優化學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)效(xiao)果(guo)。至于(yu)選擇何(he)種(zhong)導(dao)入(ru)方式(shi)很(hen)大程(cheng)(cheng)度取決(jue)于(yu)課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)排課(ke)時(shi)間和教(jiao)(jiao)師對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)和所授內(nei)(nei)容的(de)(de)(de)(de)(de)把握。通常我校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)《網頁(ye)制(zhi)作(zuo)(zuo)》課(ke)程(cheng)(cheng)一周講(jiang)授一次，一次4個學(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)即上(shang)(shang)午(wu)四節(jie)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間。如此(ci)時(shi)間周期的(de)(de)(de)(de)(de)間隔上(shang)(shang)課(ke)，如何(he)能讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)有(you)(you)效(xiao)梳理已(yi)講(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)，從而(er)能為學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)容做(zuo)好鋪(pu)墊。在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實踐中， 我們(men)經(jing)常有(you)(you)這樣的(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)歷， 在(zai)復(fu)(fu)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)中時(shi)，有(you)(you)時(shi)會在(zai)不經(jing)意(yi)間對已(yi)經(jing)很(hen)熟悉的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)容產生(sheng)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)理解(jie)，新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)想法(fa)。由(you)此(ci)，我在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中將我國古代偉大教(jiao)(jiao)育家孔子提出(chu)“溫故而(er)知(zhi)(zhi)新(xin)”的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方法(fa)轉變為“溫故而(er)知(zhi)(zhi)新(xin)”教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)，收到了很(hen)好的(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)果(guo)。首先增加學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)復(fu)(fu)習(xi)次數，便于(yu)知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)掌握；其次對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)暴露出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題，能及(ji)時(shi)給予糾正；還能祈禱活躍課(ke)堂氣(qi)氛，調動學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)積極性，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)迅速掌握新(xin)知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用。

2.3 小技能競賽鞏(gong)固(gu)重(zhong)點與難(nan)點

《網頁制作(zuo)(zuo)》課(ke)程內容廣泛，不(bu)乏很多重點(dian)知識、難點(dian)問題，更有(you)一些是當前制作(zuo)(zuo)網頁的(de)(de)(de)主流技術需要學(xue)生(sheng)(sheng)去(qu)熟練掌握，并(bing)加以(yi)靈(ling)活運用(yong)(yong)。那(nei)么(me)怎樣調動(dong)(dong)(dong)學(xue)生(sheng)(sheng)動(dong)(dong)(dong)手實踐的(de)(de)(de)積極性(xing)呢？一次課(ke)上(shang)，我突然(ran)冒(mao)出了(le)一個(ge)(ge)想法，來(lai)一次小(xiao)技能(neng)競(jing)賽。規定(ding)一分鐘時(shi)(shi)間(jian)，做一個(ge)(ge)帶顏(yan)色的(de)(de)(de)細(xi)線表格。按要求第一個(ge)(ge)完(wan)成任(ren)務(wu)(wu)者(zhe)可免(mian)做本次課(ke)后(hou)作(zuo)(zuo)業(ye)。我話音剛(gang)落，全(quan)班頓時(shi)(shi)鴉雀無聲，各自在(zai)電腦前埋頭(tou)苦(ku)干，以(yi)前上(shang)課(ke)不(bu)認真聽講、玩游戲的(de)(de)(de)同學(xue)，有(you)的(de)(de)(de)在(zai)認真翻看教材尋找(zhao)相(xiang)關內容，有(you)的(de)(de)(de)緊盯(ding)著旁邊同學(xue)操作(zuo)(zuo)，這一次技能(neng)小(xiao)競(jing)賽收(shou)到了(le)出乎(hu)意料的(de)(de)(de)效(xiao)果(guo)。看來(lai)偶爾在(zai)課(ke)堂(tang)上(shang)搞一次諸如此類的(de)(de)(de)小(xiao)技能(neng)競(jing)賽，既不(bu)占用(yong)(yong)課(ke)堂(tang)時(shi)(shi)間(jian)，反而(er)對(dui)調動(dong)(dong)(dong)學(xue)生(sheng)(sheng)課(ke)堂(tang)學(xue)習的(de)(de)(de)積極性(xing)起(qi)到了(le)促(cu)進作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)。通常(chang)按要求又(you)快(kuai)又(you)好完(wan)成任(ren)務(wu)(wu)的(de)(de)(de)必然(ran)是對(dui)知識掌握程度很好的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，對(dui)課(ke)后(hou)作(zuo)(zuo)業(ye)即(ji)便是老師不(bu)作(zuo)(zuo)要求也能(neng)完(wan)成。筆(bi)者(zhe)通過課(ke)堂(tang)實踐，發現這個(ge)(ge)教學(xue)活動(dong)(dong)(dong)反而(er)對(dui)那(nei)些學(xue)習目的(de)(de)(de)不(bu)明確(que)，課(ke)堂(tang)學(xue)習任(ren)務(wu)(wu)完(wan)不(bu)成、主動(dong)(dong)(dong)學(xue)習能(neng)力(li)弱(ruo)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)促(cu)進作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)更大，同時(shi)(shi)也能(neng)有(you)效(xiao)地鞏固難點(dian)知識與(yu)重點(dian)要掌握的(de)(de)(de)技能(neng)。

2.4 講(jiang)評每次作業(ye)激勵學習(xi)熱情

一種合理的(de)(de)(de)(de)(de)評價反饋機制，有(you)利于(yu)刺激學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)積極(ji)性(xing)。通過(guo)(guo)前(qian)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)調(diao)查問卷也(ye)(ye)發(fa)現，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)性(xing)格(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)差異影響(xiang)著學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)情緒的(de)(de)(de)(de)(de)因(yin)(yin)素有(you)很多(duo)，但絕(jue)大部分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)需要(yao)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)就感、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)自信和自尊的(de)(de)(de)(de)(de)渴求(qiu)。有(you)些(xie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)會(hui)因(yin)(yin)得到認可而受(shou)鼓(gu)(gu)舞(wu)，也(ye)(ye)有(you)些(xie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)則(ze)會(hui)因(yin)(yin)鼓(gu)(gu)舞(wu)而去(qu)不(bu)(bu)(bu)(bu)斷(duan)接受(shou)新的(de)(de)(de)(de)(de)挑戰(zhan)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)層次不(bu)(bu)(bu)(bu)同，接受(shou)能(neng)力也(ye)(ye)不(bu)(bu)(bu)(bu)同，這(zhe)是當前(qian)教師(shi)所面(mian)臨(lin)的(de)(de)(de)(de)(de)客觀事實。那么如何掌握教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)進度并照(zhao)顧到所有(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)要(yao)求(qiu)，讓所有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)中都(dou)有(you)成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)體驗。由此(ci)，我在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)獨立(li)完成(cheng)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)環節中打破以往的(de)(de)(de)(de)(de)做(zuo)法即(ji)提(ti)供兩個有(you)難易(yi)差別的(de)(de)(de)(de)(de)題目(mu)，而是一個題目(mu)同時提(ti)出四到五個完成(cheng)該作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)夠根據自身能(neng)力和興趣(qu)去(qu)完成(cheng)題目(mu)。不(bu)(bu)(bu)(bu)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)能(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)會(hui)將自己已(yi)掌握的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識技能(neng)發(fa)揮出來，在這(zhe)個過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)中，教師(shi)要(yao)及時跟(gen)進作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)講(jiang)評，對完成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)一個要(yao)求(qiu)都(dou)積極(ji)贊揚(yang)，這(zhe)樣學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)會(hui)不(bu)(bu)(bu)(bu)斷(duan)獲得成(cheng)就感，更大的(de)(de)(de)(de)(de)激發(fa)他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)熱情。目(mu)前(qian)大多(duo)數課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)由于(yu)課(ke)(ke)時限制，平(ping)時的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)練習(xi)(xi)很少有(you)時間在課(ke)(ke)上做(zuo)有(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)反饋，不(bu)(bu)(bu)(bu)利于(yu)刺激學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)積極(ji)性(xing)。調(diao)查之中我們(men)也(ye)(ye)發(fa)現課(ke)(ke)堂上，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)非常希望能(neng)得到老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)表揚(yang)和鼓(gu)(gu)勵，這(zhe)就要(yao)求(qiu)我們(men)老師(shi)，要(yao)多(duo)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)果(guo)上的(de)(de)(de)(de)(de)關注，多(duo)關注學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)情感體驗。

2.5 階段性總結學習狀態鞏固學習成果

調查(cha)結果顯示學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)其(qi)實非常(chang)看(kan)重教(jiao)(jiao)(jiao)師對自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)評價，當他(ta)們得到認可時(shi)，就覺(jue)得自(zi)(zi)己(ji)有(you)進(jin)步，興奮之(zhi)情(qing)溢(yi)于言表，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)情(qing)緒漸入佳(jia)境，因(yin)而(er)增強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內部動(dong)力(li)，這(zhe)就達到了我(wo)們通常(chang)所說(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)變“要(yao)我(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)為我(wo)要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內涵。高(gao)職學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)或多或少(shao)都(dou)存在(zai)(zai)懈(xie)怠(dai)懶散的(de)(de)(de)(de)(de)(de)毛病(bing)，加(jia)之(zhi)年齡(ling)偏小，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)還沒(mei)脫離初中(zhong)、高(gao)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂管(guan)(guan)理模式，因(yin)此在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)進(jin)程中(zhong)放(fang)任自(zi)(zi)流會造成跟上(shang)隊伍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)越(yue)來越(yue)少(shao)，以(yi)至于期末節(jie)課(ke)考試(shi)時(shi)才(cai)發現對該課(ke)程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌(zhang)握非常(chang)不系(xi)統，知(zhi)識點技能點相對零(ling)散。因(yin)此筆者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)做法(fa)是每四周做一(yi)(yi)次階(jie)段性地(di)學(xue)(xue)(xue)(xue)結，分別從課(ke)堂紀(ji)律、作業完成情(qing)況(kuang)、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)態度方面做信息反(fan)饋，表揚優(you)秀學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，鞭策(ce)落后(hou)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。這(zhe)就好比我(wo)們教(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)(zai)實施教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)過(guo)程中(zhong)，要(yao)時(shi)不時(shi)地(di)拽一(yi)(yi)拽手中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)風箏（學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)）線，讓風箏知(zhi)道教(jiao)(jiao)(jiao)師一(yi)(yi)直在(zai)(zai)關注(zhu)他(ta)，關注(zhu)他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)狀(zhuang)(zhuang)況(kuang)。否則(ze)一(yi)(yi)些自(zi)(zi)我(wo)管(guan)(guan)理能力(li)差(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)會認為老(lao)師從來沒(mei)注(zhu)意到我(wo)，我(wo)先放(fang)松一(yi)(yi)下。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實踐表明(ming)，階(jie)段性總結學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)狀(zhuang)(zhuang)態能營造一(yi)(yi)種開(kai)放(fang)、積極的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)氛圍是調動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)持續(xu)性主動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)最有(you)效方法(fa)，能有(you)效地(di)鞏固學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成果。教(jiao)(jiao)(jiao)師要(yao)在(zai)(zai)階(jie)段性總結中(zhong)多發現可以(yi)肯定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西，正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)加(jia)以(yi)贊賞， 讓他(ta)看(kan)到自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成績(ji)， 以(yi)利再學(xue)(xue)(xue)(xue)。

3、結語

面(mian)(mian)對(dui)二十(shi)一世(shi)紀的(de)(de)(de)(de)學習對(dui)象(xiang)，學生(sheng)可以非常便捷(jie)地在網絡上獲(huo)取到(dao)大量的(de)(de)(de)(de)學習資源，如何最大程度地滿(man)足(zu)個(ge)性化的(de)(de)(de)(de)學習需求是(shi)任(ren)課教(jiao)師不(bu)得不(bu)面(mian)(mian)對(dui)的(de)(de)(de)(de)挑戰之一。有鑒于此，本文對(dui)如何滿(man)足(zu)差(cha)異化學習需求的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學活動(dong)及(ji)其(qi)執行(xing)過(guo)程中的(de)(de)(de)(de)有效(xiao)控制(zhi)給出了(le)一些方式，實(shi)踐(jian)證(zheng)明及(ji)調查結果表明在一定程度上滿(man)足(zu)了(le)不(bu)同學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)實(shi)際(ji)需求，讓學生(sheng)在學習過(guo)程中獲(huo)得成就感(gan)和(he)滿(man)足(zu)感(gan)。當然，我們的(de)(de)(de)(de)研(yan)究工(gong)作(zuo)還存在一些不(bu)足(zu)。例如還需要對(dui)網頁制(zhi)作(zuo)相關(guan)技術的(de)(de)(de)(de)有效(xiao)教(jiao)學進行(xing)持續研(yan)究，以充實(shi)的(de)(de)(de)(de)內容吸(xi)引學生(sheng)，而且要在教(jiao)學方法(fa)上不(bu)斷進行(xing)革(ge)新，如何利用活躍的(de)(de)(de)(de)課堂氛圍感(gan)染學生(sheng)，來(lai)幫助(zhu)教(jiao)師高效(xiao)地完成知識(shi)的(de)(de)(de)(de)傳授(shou)將作(zuo)為今后研(yan)究的(de)(de)(de)(de)一個(ge)主要課題。

網頁制作與設計論文:基于工作過程設計的《網站設計與網頁制作》項目課程教學改革的研究

[摘要]《網(wang)(wang)站設計(ji)與(yu)網(wang)(wang)頁(ye)制(zhi)作(zuo)》的教(jiao)學(xue)內容按(an)照實(shi)際(ji)的工作(zuo)任(ren)務(wu)、工作(zuo)過程和(he)工作(zuo)情境組織,以完整的工作(zuo)過程貫(guan)穿于項目式教(jiao)學(xue)中,使(shi)每(mei)一個(ge)學(xue)生通過學(xue)習《網(wang)(wang)站設計(ji)與(yu)網(wang)(wang)頁(ye)制(zhi)作(zuo)》課程,能(neng)(neng)夠(gou)(gou)(gou)對各(ge)種制(zhi)作(zuo)手法和(he)設計(ji)技術有更深入的理(li)解,能(neng)(neng)夠(gou)(gou)(gou)使(shi)他們對今后的職業選擇(ze)和(he)學(xue)習方(fang)向(xiang)有更多(duo)的思考;能(neng)(neng)夠(gou)(gou)(gou)在開發(fa)能(neng)(neng)力(li)、學(xue)習能(neng)(neng)力(li)和(he)解決問題能(neng)(neng)力(li)方(fang)面有更好的發(fa)展(zhan);能(neng)(neng)夠(gou)(gou)(gou)在責任(ren)感、合(he)作(zuo)精神和(he)創新(xin)意識等方(fang)面得到提高,最終能(neng)(neng)實(shi)現學(xue)生的零距離上崗。

[關鍵詞]工(gong)作過程設計項目教學認證教育考核方式(shi)

一、概述

項(xiang)目(mu)教(jiao)(jiao)(jiao)學法(fa)是(shi)(shi)以(yi)學生(sheng)(sheng)的(de)自主性、探(tan)索性學習(xi)為(wei)基礎,采用類似科學研究及(ji)實(shi)踐(jian)的(de)方法(fa),促進(jin)學生(sheng)(sheng)主動(dong)(dong)積極發展的(de)一(yi)種新(xin)型的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學方法(fa)。在教(jiao)(jiao)(jiao)學活動(dong)(dong)中,教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)將需(xu)(xu)要(yao)解決(jue)的(de)問(wen)題(ti)或需(xu)(xu)要(yao)完(wan)(wan)(wan)成(cheng)的(de)任務以(yi)項(xiang)目(mu)的(de)形式(shi)交給學生(sheng)(sheng),在教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)指(zhi)導(dao)下,以(yi)小(xiao)組工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)方式(shi),由學生(sheng)(sheng)自己按照(zhao)實(shi)際(ji)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)完(wan)(wan)(wan)整(zheng)(zheng)程序,共(gong)同制定計劃、共(gong)同或分工(gong)(gong)完(wan)(wan)(wan)成(cheng)整(zheng)(zheng)個項(xiang)目(mu)。在項(xiang)目(mu)教(jiao)(jiao)(jiao)學中,學習(xi)過程成(cheng)為(wei)一(yi)個人人參與的(de)創造實(shi)踐(jian)活動(dong)(dong),注重的(de)不是(shi)(shi)最終(zhong)(zhong)的(de)結果(guo),而是(shi)(shi)完(wan)(wan)(wan)成(cheng)項(xiang)目(mu)的(de)過程。學生(sheng)(sheng)在項(xiang)目(mu)實(shi)踐(jian)過程中,理解和把握課(ke)程要(yao)求(qiu)的(de)知識和技(ji)能(neng)(neng),體驗創新(xin)的(de)艱辛與樂趣(qu),培養(yang)分析問(wen)題(ti)和解決(jue)問(wen)題(ti)的(de)能(neng)(neng)力(li)及(ji)團隊精神和合(he)作(zuo)(zuo)能(neng)(neng)力(li)等,教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)已經不是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學中的(de)主導(dao)地位,成(cheng)為(wei)學生(sheng)(sheng)學習(xi)過程中的(de)引導(dao)者、指(zhi)導(dao)者和監(jian)督者,教(jiao)(jiao)(jiao)學內容按照(zhao)實(shi)際(ji)的(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)任務、工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)過程和工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)情境組織,以(yi)完(wan)(wan)(wan)整(zheng)(zheng)的(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)過程貫穿于項(xiang)目(mu)式(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學中,提高學生(sheng)(sheng)的(de)社會(hui)能(neng)(neng)力(li)、方法(fa)能(neng)(neng)力(li)、專(zhuan)業能(neng)(neng)力(li),使專(zhuan)業訓練更接近社會(hui)需(xu)(xu)求(qiu),最終(zhong)(zhong)能(neng)(neng)實(shi)現(xian)學生(sheng)(sheng)的(de)零距離(li)上崗。

《網(wang)(wang)(wang)(wang)站(zhan)設(she)(she)計與(yu)(yu)網(wang)(wang)(wang)(wang)頁(ye)制作(zuo)》是我(wo)系計算機應(ying)用技(ji)(ji)術(shu)(shu)、軟件技(ji)(ji)術(shu)(shu)、網(wang)(wang)(wang)(wang)絡技(ji)(ji)術(shu)(shu)的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)必修課。為(wei)了(le)(le)適應(ying)時代(dai)的(de)發(fa)展(zhan),《網(wang)(wang)(wang)(wang)站(zhan)設(she)(she)計與(yu)(yu)網(wang)(wang)(wang)(wang)頁(ye)制作(zuo)》課程在繼(ji)承世界現行網(wang)(wang)(wang)(wang)站(zhan)網(wang)(wang)(wang)(wang)頁(ye)教學優勢的(de)基礎上,又吸收了(le)(le)當今網(wang)(wang)(wang)(wang)站(zhan)網(wang)(wang)(wang)(wang)頁(ye)開(kai)(kai)發(fa)的(de)新技(ji)(ji)術(shu)(shu)和(he)(he)新思路。力(li)求更(geng)加(jia)注(zhu)重(zhong)學生(sheng)的(de)發(fa)展(zhan)和(he)(he)社會的(de)需求,更(geng)準確(que)地反映(ying)網(wang)(wang)(wang)(wang)站(zhan)網(wang)(wang)(wang)(wang)頁(ye)開(kai)(kai)發(fa)技(ji)(ji)術(shu)(shu)的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)性手段;更(geng)加(jia)關注(zhu)學生(sheng)積淀自己的(de)生(sheng)活(huo)經驗(yan);更(geng)強調學生(sheng)的(de)主動(dong)學習,并(bing)增加(jia)實踐環節。《網(wang)(wang)(wang)(wang)站(zhan)設(she)(she)計與(yu)(yu)網(wang)(wang)(wang)(wang)頁(ye)制作(zuo)》課程期望使每一個學生(sheng)通過(guo)學習網(wang)(wang)(wang)(wang)站(zhan)設(she)(she)計與(yu)(yu)網(wang)(wang)(wang)(wang)頁(ye)制作(zuo)課程,能(neng)夠對(dui)各種制作(zuo)手法(fa)和(he)(he)設(she)(she)計技(ji)(ji)術(shu)(shu)有更(geng)深入(ru)的(de)理(li)解(jie)(jie),能(neng)夠使他們對(dui)今后的(de)職(zhi)業(ye)(ye)選擇和(he)(he)學習方(fang)向有更(geng)多的(de)思考;能(neng)夠在開(kai)(kai)發(fa)能(neng)力(li)、學習能(neng)力(li)和(he)(he)解(jie)(jie)決問題(ti)能(neng)力(li)方(fang)面有更(geng)好(hao)的(de)發(fa)展(zhan);能(neng)夠在責(ze)任感、合作(zuo)精神和(he)(he)創新意識等方(fang)面得到提高。

二、課程理念

確(que)立一個(ge)中心(以(yi)學(xue)生為中心)三個(ge)融合(校企融合、課內(nei)外融合、技術(shu)與人(ren)文融合)、基于(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)過(guo)程設計的(de)(de)(de)課程開發理(li)念(nian)。提前讓學(xue)生感受工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)氛(fen)圍(wei),熟(shu)悉(xi)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)相(xiang)關流(liu)程,以(yi)增強學(xue)生在就業過(guo)程中的(de)(de)(de)競(jing)爭力(li)。并結(jie)合我院(yuan)“我在乎(hu)你”的(de)(de)(de)辦學(xue)理(li)念(nian),通過(guo)理(li)實一體(ti)化(hua)的(de)(de)(de)教學(xue)手段,采用(yong)項(xiang)目式教學(xue),給學(xue)生提供一個(ge)制(zhi)作(zuo)(zuo)網(wang)站的(de)(de)(de)模(mo)擬(ni)或真實的(de)(de)(de)環境(jing)。讓學(xue)生通過(guo)對“確(que)定項(xiang)目――制(zhi)定策劃書――制(zhi)作(zuo)(zuo)網(wang)站――驗收――總結(jie)經(jing)驗”這(zhe)個(ge)流(liu)程的(de)(de)(de)訓練,熟(shu)悉(xi)制(zhi)作(zuo)(zuo)網(wang)站的(de)(de)(de)過(guo)程,并能夠有所成果。

確立(li)素養、行為(wei)、技能教(jiao)育觀。重視網頁制作(zuo)過程(cheng)中技術性(xing)心智(zhi)技能的形成(cheng),強調(diao)“原(yuan)型定向、原(yuan)型操作(zuo)、原(yuan)型內化(hua)(hua)”、原(yuan)型能經“遷移”形成(cheng)類型(“舉一反三”);強化(hua)(hua)學習(xi)過程(cheng)中教(jiao)師的示(shi)范和引導(dao)的作(zuo)用。

以技術開發貫穿網頁制(zhi)作(zuo)的(de)全(quan)過(guo)程,技術開發強調設計與制(zhi)作(zuo)。強調過(guo)程的(de)可重復、可驗(yan)證性。

課程質(zhi)量以(yi)教師(shi)的明示能力(li)和學生的內化能力(li)為(wei)主(zhu)要(yao)評(ping)價指(zhi)標。

三、設計思路

遵(zun)循(xun)高職課程(cheng)改革關于(yu)“面(mian)向(xiang)就業(ye)(ye),培養(yang)實用性人(ren)才(cai)”的(de)(de)基本(ben)精(jing)神,在全面(mian)貫徹國家(jia)教育方針的(de)(de)基礎上,根據學生身心發展(zhan)的(de)(de)特點和(he)教育規律,重(zhong)視(shi)對學生進(jin)行全面(mian)的(de)(de)職業(ye)(ye)素質(zhi)教育,著眼于(yu)培養(yang)學生終身學習的(de)(de)愿望和(he)能力,體(ti)現(xian)職業(ye)(ye)教育層次網(wang)站(zhan)設計與(yu)網(wang)頁制作課程(cheng)的(de)(de)實用性、專業(ye)(ye)性和(he)可持(chi)續(xu)發展(zhan)性。

綜(zong)合考慮學(xue)生(sheng)發展(zhan)的需(xu)(xu)要、社會需(xu)(xu)求和就(jiu)業(ye)需(xu)(xu)求三個(ge)方面,本課(ke)程以一個(ge)大項目(mu)出發,分解為7個(ge)子項目(mu),在完成(cheng)七個(ge)子項目(mu)教(jiao)學(xue)的同時,學(xue)生(sheng)也可以把自己承接的大項目(mu)一并(bing)完成(cheng)。

從“以(yi)工(gong)作任(ren)務為中(zhong)心(xin)”和(he)“培養學生應(ying)用能力”角度出發(fa),以(yi)“項(xiang)目教學”和(he)“任(ren)務驅(qu)動的方式”,讓學生在有限的時間掌握網頁制作的技能。

運用項目式(shi)教(jiao)學(xue)(xue)方法,努力(li)創建開(kai)發項目的(de)條件(jian),突出(chu)工(gong)學(xue)(xue)結合(he),提高學(xue)(xue)生技能的(de)熟練(lian)程度(du)和靈(ling)活運用的(de)能力(li)。

四、實施建議

本課(ke)程的(de)(de)教學(xue)必(bi)須始終貫徹任務驅(qu)動式(shi)的(de)(de)“做中(zhong)學(xue)”,過(guo)程體驗式(shi)的(de)(de)“學(xue)中(zhong)思”,學(xue)以致(zhi)用式(shi)的(de)(de)“思中(zhong)用”和啟思益(yi)智式(shi)的(de)(de)“用中(zhong)創”的(de)(de)理念(nian)。本課(ke)程的(de)(de)總體目標(biao)是根(gen)據企業網(wang)(wang)站開發工(gong)(gong)作流程(即(ji)具(ju)體的(de)(de)工(gong)(gong)作過(guo)程),從前期策劃開始到網(wang)(wang)頁(ye)設(she)計,網(wang)(wang)頁(ye)制作、網(wang)(wang)站,一(yi)(yi)步一(yi)(yi)個腳印(yin)地引導學(xue)生逐步深入,親身體驗網(wang)(wang)站設(she)計與網(wang)(wang)頁(ye)制作的(de)(de)過(guo)程。

1.具體實施建(jian)議

(1)明確目的(de)(de)(de)、詳細描述操作任務。根(gen)據學(xue)生的(de)(de)(de)具(ju)體項目每次課按照網站開發的(de)(de)(de)進度表(biao)都有明確的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de),具(ju)體的(de)(de)(de)操作任務。

(2)對(dui)課堂(tang)(tang)模(mo)仿實(shi)(shi)踐(jian)的(de)(de)結果進行合理評(ping)價(jia)和及時計分(fen)(fen)。對(dui)每一次課堂(tang)(tang)模(mo)仿實(shi)(shi)踐(jian)的(de)(de)完(wan)(wan)成(cheng)情況(kuang)進行評(ping)價(jia)和計分(fen)(fen),及時解決學生(sheng)普遍存在的(de)(de)問題,對(dui)完(wan)(wan)成(cheng)較好的(de)(de)學生(sheng)給(gei)予(yu)肯定。

(3)采用項(xiang)(xiang)(xiang)目驅動的(de)(de)方法,如通(tong)過教師項(xiang)(xiang)(xiang)目分(fen)解的(de)(de)子項(xiang)(xiang)(xiang)目學(xue)(xue)習以掌(zhang)握基礎知識(shi)點,然后(hou)充(chong)分(fen)發(fa)揮學(xue)(xue)生的(de)(de)設計(ji)能力,完成學(xue)(xue)生自己(ji)的(de)(de)項(xiang)(xiang)(xiang)目,素材由(you)學(xue)(xue)生自己(ji)收(shou)集,網頁的(de)(de)風格、布局(ju)由(you)學(xue)(xue)生自己(ji)決定(ding),培(pei)養學(xue)(xue)生的(de)(de)創(chuang)新能力。

(4)充分(fen)利用(yong)學生課余時間。

(5)項目(mu)開發:提前一個(ge)月(yue)布置任(ren)務,并向學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供參考(kao)資源,讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有充分的(de)(de)(de)時間準備和(he)尋(xun)找合(he)適的(de)(de)(de)項目(mu);學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)尋(xun)找合(he)適的(de)(de)(de)項目(mu)后,與客(ke)(ke)戶進行(xing)(xing)交(jiao)流獲取制作網站的(de)(de)(de)一些素材和(he)信息。根(gen)據學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)找到的(de)(de)(de)項目(mu),在教師的(de)(de)(de)指導(dao)下,把學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)分成若干個(ge)小(xiao)組(zu)。在每個(ge)小(xiao)組(zu)中,每位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)根(gen)據自己的(de)(de)(de)特(te)長和(he)愛好,承擔不(bu)同的(de)(de)(de)工作角色,完成不(bu)同的(de)(de)(de)任(ren)務。一般一個(ge)項目(mu)分給三個(ge)小(xiao)組(zu),每個(ge)小(xiao)組(zu)可以拿出一個(ge)方案(an)。這樣可以加(jia)強小(xiao)組(zu)與小(xiao)組(zu)之(zhi)間的(de)(de)(de)競爭性,此外(wai)在最后驗收時客(ke)(ke)戶也可以有多個(ge)方案(an)進行(xing)(xing)選擇。

(6)學(xue)生在完成(cheng)網站(zhan)設計和網頁制作的教(jiao)程中,如果(guo)遇(yu)到(dao)問題(ti),可以有多種(zhong)渠道來解決。可以是(shi)組(zu)內成(cheng)員的討論、還(huan)可以查閱系部的網絡課(ke)程、通過老(lao)師進行輔導(dao)、求助(zhu)于互聯(lian)網等(deng)(deng)等(deng)(deng)。

學生通過該項目(mu)的(de)(de)進行,了解(jie)并(bing)把握整(zheng)個過程及(ji)每(mei)一環節中的(de)(de)基本要(yao)求。這樣既教(jiao)會(hui)學生制作方(fang)法(fa),又讓學生體會(hui)制作過程的(de)(de)創新性和協作精神,能(neng)最大(da)限度地發揮項目(mu)式教(jiao)學的(de)(de)功能(neng)。

2.教學方法建(jian)議(yi)

《網(wang)站(zhan)設計與網(wang)頁制(zhi)作》課(ke)(ke)程(cheng)以(yi)真實(shi)項目為案(an)例組織教(jiao)學(xue)(xue)(xue),課(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法(fa)符合“教(jiao)、學(xue)(xue)(xue)、做”合一(yi)的原則,采用(yong)理論(lun)實(shi)踐(jian)(jian)一(yi)體化的項目教(jiao)學(xue)(xue)(xue)和(he)案(an)例教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法(fa),強調學(xue)(xue)(xue)生將所學(xue)(xue)(xue)知識和(he)技能在實(shi)踐(jian)(jian)中應(ying)用(yong)。課(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)圍繞(rao)如(ru)何開發一(yi)個(ge)(ge)網(wang)站(zhan)展開,各個(ge)(ge)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)單元采用(yong)“應(ying)用(yong)導向(xiang)、任務驅動”教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法(fa)。本課(ke)(ke)程(cheng)采用(yong)的主(zhu)要教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法(fa)如(ru)下(xia):

(1)四步教學法

通過(guo)(guo)“講(jiang)解――示范――模(mo)仿――練習”四(si)(si)步(bu)教學法(fa),讓學生通過(guo)(guo)模(mo)仿老師講(jiang)解的方法(fa)制作網頁,理論(lun)與實(shi)(shi)踐相結(jie)合,“教、學、練、思”四(si)(si)者有機融合、訓練學生的動手能(neng)力和模(mo)仿技能(neng),提高課堂教學的實(shi)(shi)踐性。

(2)任(ren)務驅動、案例教學(xue)法

方法:

下發工作任(ren)務(wu)單、學生解(jie)讀任(ren)務(wu)

教師初步講解、示(shi)范(fan)

學生實施任務

教師巡回

教師評價

通過案例(li)提出(chu)(chu)問(wen)題,幫助學生(sheng)建立(li)感性認(ren)識,激發學習興(xing)趣。對(dui)案例(li)進行(xing)分析(xi),找到解決問(wen)題的方法(fa)和(he)操作(zuo)步驟,逐步完成(cheng)案例(li)的操作(zuo)。在教(jiao)學過程(cheng)中,遵循“啟發式教(jiao)學”原(yuan)則,啟發學生(sheng)積極(ji)思維(wei),通過觀(guan)察,發現問(wen)題,提出(chu)(chu)問(wen)題,分析(xi)問(wen)題并(bing)逐步解決問(wen)題,從(cong)中領悟職業(ye)經驗。

(3)項目實(shi)施法

方法:

下發項目書

學生分組討論項目分解

師(shi)生共同完成項目分析

學生實施,教(jiao)師(shi)指(zhi)導

提交項目作品

最終評價

引入(ru)“項(xiang)目教學(xue)(xue)(xue)法”,給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提供一個(ge)制作網(wang)站的(de)工(gong)作環境(jing),通(tong)過(guo)組織學(xue)(xue)(xue)生(sheng)承(cheng)接(jie)項(xiang)目,繼而(er)(er)進(jin)行項(xiang)目的(de)開發,使學(xue)(xue)(xue)習與工(gong)作相結(jie)合,訓練學(xue)(xue)(xue)生(sheng)完(wan)成工(gong)作任務(wu)所需的(de)技(ji)能、技(ji)巧,同(tong)時引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)一步加強專業(ye)理論(lun)知識的(de)學(xue)(xue)(xue)習,從而(er)(er)培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)綜合職業(ye)素質。

3.考核建議

實施項(xiang)目式(shi)教學以后,學習的(de)過程(cheng)和在(zai)此過程(cheng)的(de)學習態度顯得(de)越(yue)來越(yue)重(zhong)要(yao),這也是企業需求(qiu)人(ren)才的(de)一個重(zhong)要(yao)標準。所以本課程(cheng)的(de)考核(he)內(nei)容一共分為(wei)四(si)個部分:網站的(de)總體規劃,具體完(wan)成(cheng)的(de)過程(cheng),最終完(wan)成(cheng)的(de)作品和多方代表(biao)的(de)反(fan)饋意見。

五(wu)、將課程與全國計(ji)算機(ji)信(xin)息(xi)高新技術考試進行有機(ji)結合

全(quan)(quan)國計(ji)(ji)(ji)(ji)算機信息(xi)高(gao)新技(ji)(ji)術(shu)考試(shi)(shi)之(zhi)高(gao)級網(wang)(wang)(wang)(wang)頁制(zhi)(zhi)作(zuo)(zuo)員(yuan)(yuan)的(de)(de)專項技(ji)(ji)能水平(ping)達到相當(dang)于中華人民(min)共和(he)國職業資格技(ji)(ji)能等級三(san)級,在一種(zhong)操作(zuo)(zuo)系統平(ping)臺下綜合(he)(he)使(shi)用網(wang)(wang)(wang)(wang)頁相關軟(ruan)件(jian)完成網(wang)(wang)(wang)(wang)頁制(zhi)(zhi)作(zuo)(zuo)和(he)動(dong)態數據(ju)處(chu)理的(de)(de)工作(zuo)(zuo),實(shi)際能力要求達到:能綜合(he)(he)使(shi)用兩種(zhong)以上(shang)網(wang)(wang)(wang)(wang)頁制(zhi)(zhi)作(zuo)(zuo)相關軟(ruan)件(jian)進行(xing)網(wang)(wang)(wang)(wang)頁設(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)和(he)制(zhi)(zhi)作(zuo)(zuo),并具(ju)有相應的(de)(de)教學(xue)能力。它是網(wang)(wang)(wang)(wang)頁設(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)制(zhi)(zhi)作(zuo)(zuo)人員(yuan)(yuan)、Web開發人員(yuan)(yuan)及(ji)網(wang)(wang)(wang)(wang)頁設(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)愛好(hao)者綜合(he)(he)應用網(wang)(wang)(wang)(wang)頁制(zhi)(zhi)作(zuo)(zuo)開發工具(ju)進行(xing)專業、高(gao)效Web設(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)與制(zhi)(zhi)作(zuo)(zuo)能力的(de)(de)權威認定(ding)。如果嘗試(shi)(shi)將“網(wang)(wang)(wang)(wang)站設(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)與網(wang)(wang)(wang)(wang)頁制(zhi)(zhi)作(zuo)(zuo)”課(ke)程與“全(quan)(quan)國計(ji)(ji)(ji)(ji)算機信息(xi)高(gao)新技(ji)(ji)術(shu)考試(shi)(shi)”進行(xing)有機的(de)(de)結合(he)(he),可(ke)以提(ti)高(gao)學(xue)生獨特設(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)理念(nian)、豐富動(dong)態應用程序、互動(dong)多(duo)媒體制(zhi)(zhi)作(zuo)(zuo)方式等綜合(he)(he)能力,創作(zuo)(zuo)出(chu)更為直(zhi)觀(guan)、高(gao)效的(de)(de)Web作(zuo)(zuo)品。

將學歷教(jiao)育與認證教(jiao)育相結合,進一(yi)(yi)步探求高校培養目標與企業用(yong)人之間的(de)聯(lian)系,培養適應(ying)社會需(xu)求的(de)學生,這(zhe)無疑是一(yi)(yi)種(zhong)教(jiao)學改革的(de)新模式。

六、結語

以工作過程(cheng)為導(dao)向(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)項目(mu)式(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)是(shi)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)先進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)職(zhi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念,它(ta)突破了(le)(le)傳統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi),通過解(jie)決(jue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)身邊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)些現(xian)(xian)實(shi)(shi)問題來實(shi)(shi)現(xian)(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌(zhang)(zhang)握(wo),大大提高(gao)了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極性(xing)和主動性(xing)。通過項目(mu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng),他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動手能力(li)、解(jie)決(jue)實(shi)(shi)際(ji)問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)有很大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高(gao)。這種(zhong)(zhong)方法(fa)不(bu)但(dan)適(shi)合高(gao)職(zhi)計算機課(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue),尤其適(shi)用(yong)(yong)于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)水平參(can)差不(bu)齊、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自控能力(li)比較(jiao)薄弱、課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應用(yong)(yong)性(xing)比較(jiao)強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。教(jiao)(jiao)師在(zai)(zai)觀(guan)察學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong),開闊了(le)(le)視野(ye),提高(gao)了(le)(le)專業水平。充(chong)分(fen)地展(zhan)示了(le)(le)現(xian)(xian)代職(zhi)業教(jiao)(jiao)育“以能力(li)為本”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)價值取向(xiang),使課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)質量和效益得(de)到更大幅度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高(gao)。可以說,項目(mu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)是(shi)師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)共(gong)同完成項目(mu),共(gong)同取得(de)進(jin)步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)。它(ta)是(shi)在(zai)(zai)模擬企業真實(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作過程(cheng)中(zhong),用(yong)(yong)行為來引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、啟(qi)發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣,讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)團隊中(zhong)自主地進(jin)行學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi),培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多種(zhong)(zhong)能力(li),使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)掌(zhang)(zhang)握(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi)與(yu)企業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需求(qiu)更加接近,我們將繼(ji)續在(zai)(zai)實(shi)(shi)踐教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)深入探討項目(mu)式(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa),與(yu)企業加強聯系,累積真實(shi)(shi)項目(mu)素材,進(jin)一(yi)(yi)步完善適(shi)合高(gao)職(zhi)特點的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)。