導(dao)言：作為寫作愛(ai)好者，不可錯過為您精心挑選(xuan)的10篇八年級英(ying)語期(qi)中總(zong)結，它們將為您的寫作提(ti)供全(quan)新的視角，我們衷心期(qi)待(dai)您的閱讀，并希(xi)望這些(xie)內容能為您提(ti)供靈感和參考。

篇1

岔河英語教學法的第二年，我們曾一度走入誤區，從朗讀到背誦到應用到拓展，到了八年級，面對八年級課本的大單詞量，大篇幅課文內容，全新的教材內容（七年級還有小學部分的鋪墊），不變的教學方法已根本無法適應改變了的學習內容和學習強度，不斷的失敗，反思和摸索中，我們慢慢找尋了一條適合八年級的改革之路。以單元為單位的朗讀，分主題的背誦，學材中加入固定短語的應用，以及主題性知識拓展，這樣不僅讓學生從沉重的背誦任務中解脫出來，也讓背誦的內容可以應用于主題性寫作，一舉兩得，大大提高了學生的分數，期中考試中優秀率全區第三，及格率第五。并且這種方法應用有一個非常明顯的優勢就是教學進度，按正常教學每單元需要二周或者八課時，而這種方法只需五課時，全單元朗讀二課時，知識應用二課時，專題總結講解一課時，這為我們的期中、期末考試騰出了大量的復習時間，在本學期結束前，我們還結束了九年級上冊英語書(shu)的一半。從(cong)效率上講(jiang)，學生單(dan)詞(ci)背(bei)誦(song)、短語背(bei)誦(song)，課文背(bei)誦(song)能力(li)都有所提(ti)高，岔河英語教學法(fa)從(cong)七年(nian)級的以整本(ben)書(shu)為單(dan)位，到八(ba)年(nian)級的以單(dan)元為單(dan)位已成功過渡(du)，對(dui)于學生來講(jiang)，跟著朗讀變成一種(zhong)習慣，因此放棄(qi)學習英語的人(ren)相對(dui)較(jiao)少，每班有四、五個人(ren)左右，這(zhe)對(dui)于八(ba)年(nian)級下學期英語來講(jiang)，已經是一個很大的進步了(le)。

值得一提(ti)的(de)是，配合岔河英語教學法的(de)一套(tao)復(fu)(fu)習方案也(ye)應運而(er)生，并且(qie)在(zai)實踐(jian)中得到了(le)最有(you)力的(de)檢驗。我們把(ba)這種復(fu)(fu)習方法稱為(wei)“單(dan)元(yuan)四(si)步復(fu)(fu)習法”以單(dan)元(yuan)為(wei)單(dan)位，每一單(dan)元(yuan)用(yong)四(si)節(jie)(jie)課(ke)，第(di)一節(jie)(jie)課(ke)基(ji)礎(chu)知識(shi)回顧，給學生一節(jie)(jie)課(ke)的(de)時(shi)間背誦，鞏固學過的(de)內容，第(di)二節(jie)(jie)課(ke)知識(shi)點(dian)應用(yong)討論(lun)，以小組(zu)討論(lun)為(wei)主(zhu)，教師講授為(wei)輔的(de)知識(shi)點(dian)、語法現象(xiang)的(de)討論(lun)、質疑、答辯(bian)、分析、弄懂，附一套(tao)小卷子試(shi)卷，第(di)三節(jie)(jie)聽力訓(xun)練外加(jia)小卷子試(shi)卷講評，第(di)四(si)節(jie)(jie)單(dan)元(yuan)綜合評價考試(shi)，學生自判(pan)試(shi)卷，四(si)節(jie)(jie)課(ke)下來，一個(ge)單(dan)元(yuan)的(de)基(ji)礎(chu)知識(shi)及應用(yong)，拓展的(de)知識(shi)就都(dou)到位了(le)。

二、反(fan)思與借(jie)鑒是不斷進步的基石(shi)

在(zai)今年的教學(xue)工作中，由(you)于問(wen)題的層出不(bu)窮，迫使我學(xue)會了(le)不(bu)斷思考。

思考一：

數(shu)(shu)學(xue)與英(ying)語雖(sui)然(ran)有著(zhu)文(wen)理的(de)(de)(de)區(qu)別，但都(dou)屬于不(bu)斷加(jia)深的(de)(de)(de)階(jie)段，在八年級尤為(wei)明顯，可不(bu)同的(de)(de)(de)是(shi)，為(wei)什么孩(hai)子們學(xue)習數(shu)(shu)學(xue)，鉆(zhan)研數(shu)(shu)學(xue)的(de)(de)(de)興趣一點也不(bu)減(jian)，反(fan)而(er)隨著(zhu)難度的(de)(de)(de)加(jia)大越(yue)(yue)戰越(yue)(yue)勇(yong)，這是(shi)為(wei)什么？思考數(shu)(shu)學(xue)課的(de)(de)(de)上(shang)(shang)課全程(cheng)，和數(shu)(shu)學(xue)老師(shi)交流(liu)之后(hou)，原(yuan)來是(shi)問題(ti)放(fang)在課上(shang)(shang)解決(jue)，課上(shang)(shang)閱讀(du)，課上(shang)(shang)背(bei)誦，課上(shang)(shang)分(fen)析，課上(shang)(shang)討論(lun)，課上(shang)(shang)解決(jue)，課下只是(shi)些鞏固性練習，而(er)英(ying)語教學(xue)大都(dou)把(ba)單詞、短語背(bei)誦，做題(ti)放(fang)在課下，大量的(de)(de)(de)課上(shang)(shang)時間用在老師(shi)灌輸(shu)上(shang)(shang)，這樣(yang)課下問題(ti)越(yue)(yue)堆越(yue)(yue)多，課上(shang)(shang)問題(ti)越(yue)(yue)來越(yue)(yue)難懂。

思考二：

尹子(zi)敏(min)老(lao)師是(shi)有(you)著豐富教學(xue)(xue)(xue)(xue)經驗的老(lao)師，在沒有(you)多少課下(xia)輔導的情況(kuang)下(xia)，她可(ke)以讓(rang)自(zi)己的物(wu)理成績平均80分，同學(xue)(xue)(xue)(xue)們學(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)還相(xiang)當(dang)輕松(song)，課下(xia)追著她問問題(ti)的不(bu)多，但向她要下(xia)一(yi)(yi)章學(xue)(xue)(xue)(xue)材的卻不(bu)少。我(wo)在想這難道僅僅是(shi)人格魅力嗎？教學(xue)(xue)(xue)(xue)方法得(de)當(dang)應(ying)該是(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)至關重要的因(yin)素吧！她總(zong)是(shi)和(he)我(wo)講，今天孩子(zi)們學(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)多么多么好，“一(yi)(yi)節課兩個(ge)(ge)問題(ti)沒有(you)一(yi)(yi)個(ge)(ge)孩子(zi)不(bu)會做的。”我(wo)非常(chang)吃驚一(yi)(yi)節課只(zhi)有(you)兩個(ge)(ge)問題(ti)，她反問我(wo)，講十個(ge)(ge)問題(ti)他(ta)們會幾個(ge)(ge)？我(wo)什么也說(shuo)不(bu)來了，因(yin)為很可(ke)能有(you)一(yi)(yi)個(ge)(ge)都不(bu)會的，可(ke)能只(zhi)是(shi)我(wo)自(zi)我(wo)感覺(jue)的完成了教學(xue)(xue)(xue)(xue)任務，這就是(shi)我(wo)的貪多嚼(jiao)不(bu)爛吧。

思考三：

三班的孫楊英(ying)語、數學(xue)都(dou)不好(hao)，可突然(ran)從每一天開始數學(xue)能夠及格了(le)(le)，有(you)(you)(you)時還(huan)是(shi)(shi)七、八十分，而英(ying)語恐怕(pa)只有(you)(you)(you)退步的份了(le)(le)，我(wo)不明所(suo)以，問他(ta)原因，他(ta)自(zi)己都(dou)莫名其妙，說就突然(ran)有(you)(you)(you)一天，好(hao)像透了(le)(le)，把(ba)所(suo)有(you)(you)(you)知識點一連就懂了(le)(le)，我(wo)想這就叫頓悟(wu)吧！那么英(ying)語呢!是(shi)(shi)不是(shi)(shi)還(huan)是(shi)(shi)很多人在(zai)等待頓悟(wu)這一天，我(wo)不能讓他(ta)們現(xian)在(zai)放棄(qi)，因為“頓悟(wu)”有(you)(you)(you)人來(lai)得早，有(you)(you)(you)人來(lai)得晚，前提是(shi)(shi)一直在(zai)堅持。

在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，我借鑒了其(qi)他學(xue)(xue)科成(cheng)功(gong)的(de)經驗，并根據(ju)英語的(de)特點做了適當(dang)的(de)調整，讓我的(de)英語課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)更加有效，有時(shi)站在(zai)(zai)別(bie)人(ren)成(cheng)功(gong)的(de)基石上，你會(hui)走(zou)的(de)更高，學(xue)(xue)會(hui)反(fan)思將成(cheng)為我受用一生的(de)財富。

三、教(jiao)育為實現教(jiao)學改革提(ti)供(gong)可能

本學(xue)期的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作應(ying)該(gai)是一(yi)(yi)個實(shi)(shi)驗(yan)摸索時期，從一(yi)(yi)開(kai)始(shi)的(de)(de)(de)道爾頓教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)計(ji)劃到(dao)cz教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)計(ji)劃，再到(dao)分(fen)(fen)層不分(fen)(fen)班(ban)(ban)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)模式，這些教(jiao)(jiao)學(xue)組織(zhi)形式的(de)(de)(de)多邊(bian)性(xing)恰恰在考驗(yan)我們(men)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)管理工(gong)作，在從積(ji)極教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)為大前提的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理念(nian)的(de)(de)(de)支撐下(xia)，八一(yi)(yi)班(ban)(ban)形成了(le)一(yi)(yi)股(gu)積(ji)極向(xiang)上、團(tuan)結奮進的(de)(de)(de)班(ban)(ban)風，并且一(yi)(yi)次(ci)(ci)次(ci)(ci)實(shi)(shi)現超越(yue)自(zi)我的(de)(de)(de)飛躍。

篇2

回顧自己一年(nian)來(lai)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)，感(gan)激與慚愧、責任與迷(mi)惘一直伴(ban)隨著(zhu)我。本學年(nian)初承蒙領(ling)導(dao)和(he)同(tong)事(shi)(shi)們的(de)(de)(de)信任，讓我擔(dan)任教(jiao)導(dao)室(shi)副(fu)主任一職(zhi)(zhi)，任八(ba)(ba)年(nian)級(ji)(ji)副(fu)組長(chang)，牽頭教(jiao)導(dao)室(shi)工(gong)(gong)作(zuo)，著(zhu)重(zhong)抓(zhua)本校(xiao)教(jiao)導(dao)室(shi)日常事(shi)(shi)務(wu)，協助董(dong)校(xiao)長(chang)管理八(ba)(ba)年(nian)級(ji)(ji)教(jiao)學工(gong)(gong)作(zuo)，同(tong)時還擔(dan)任九(jiu)(8)班的(de)(de)(de)數學教(jiao)學。身(shen)兼(jian)數職(zhi)(zhi)，任務(wu)繁(fan)重(zhong)。回顧這一年(nian)來(lai)，我銘記“在其位謀其政”的(de)(de)(de)為(wei)事(shi)(shi)之(zhi)道(dao)，“嚴于律己寬以待人”的(de)(de)(de)為(wei)人之(zhi)道(dao)，恪盡職(zhi)(zhi)守，勤勤懇(ken)懇(ken)，踏踏實(shi)(shi)實(shi)(shi)做好每一項工(gong)(gong)作(zuo)，現將個人工(gong)(gong)作(zuo)總結如下。

一、政治思想方面：

本人(ren)能(neng)堅持四項基本原則(ze)，擁護黨的方針政策，忠誠(cheng)黨的教(jiao)(jiao)育(yu)事業(ye)，愛崗敬業(ye)，能(neng)自(zi)(zi)覺(jue)遵守教(jiao)(jiao)師的行為規(gui)范，牢固樹立服務(wu)(wu)意識：為學(xue)生服務(wu)(wu)、為教(jiao)(jiao)師服務(wu)(wu)、為學(xue)校服務(wu)(wu)。真(zhen)誠(cheng)、熱情(qing)、公正的對待每一個人(ren)，每一件事。嚴格遵守學(xue)校的教(jiao)(jiao)學(xue)管理制度，能(neng)以身作(zuo)則(ze)，要求(qiu)他人(ren)做到的，自(zi)(zi)己先做到，努力使自(zi)(zi)己成為校長的好(hao)助(zhu)手(shou)，教(jiao)(jiao)師的好(hao)幫手(shou)。

二、個人(ren)教學工(gong)作(zuo)：

1、作(zuo)(zuo)為(wei)學(xue)(xue)校的(de)中層管理干(gan)部(bu)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)也不(bu)能放(fang)(fang)松，更要起(qi)到帶頭作(zuo)(zuo)用，我擔任九(8)班的(de)數學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，堅(jian)持貫徹新課(ke)程理念，做到科學(xue)(xue)施教(jiao)(jiao)。課(ke)前反(fan)復鉆研教(jiao)(jiao)材(cai)，大量(liang)閱讀參考書;結合學(xue)(xue)生實際備好、上好每一(yi)節(jie)課(ke)，保證教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量(liang),讓自(zi)己在業(ye)務(wu)上精(jing)益求(qiu)精(jing)。再加上本班人數多，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)任務(wu)重(zhong)，一(yi)年來，每次作(zuo)(zuo)業(ye)要比別人多批(pi)改(gai)(gai)一(yi)節(jie)課(ke)，我沒有怨言，每次作(zuo)(zuo)業(ye)做到全批(pi)全改(gai)(gai)，批(pi)改(gai)(gai)質(zhi)量(liang)高(gao)，并(bing)及時(shi)做好矯(jiao)正，及時(shi)了解(jie)學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習情況，以(yi)便在輔(fu)導中做到有的(de)放(fang)(fang)矢。

2、注重(zhong)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)效果。在教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)注意抓住(zhu)重(zhong)點，突破難(nan)點，積極(ji)開拓教(jiao)(jiao)學(xue)思路(lu)。課(ke)(ke)余，我(wo)還虛心向有經驗(yan)的(de)教(jiao)(jiao)師及兄弟(di)學(xue)校的(de)同行討(tao)教(jiao)(jiao)經驗(yan)，試著把一些先進(jin)(jin)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)理論、科學(xue)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa)及先進(jin)(jin)現代(dai)教(jiao)(jiao)學(xue)手段運用于課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)，努(nu)力(li)培養(yang)學(xue)生(sheng)的(de)合作交流、自主探究、勇于創(chuang)新的(de)能力(li)。與此同時，和九年級的(de)數學(xue)備(bei)課(ke)(ke)組(zu)(zu)一起作好集體備(bei)課(ke)(ke)工作，無數次與組(zu)(zu)內教(jiao)(jiao)師對如何搞好九年級組(zu)(zu)的(de)數學(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)工作進(jin)(jin)行研討(tao)。特別是中(zhong)(zhong)考(kao)備(bei)考(kao)期間，將(jiang)教(jiao)(jiao)師們的(de)團結協作發揮到了極(ji)致。

三、八年(nian)級年(nian)級組(zu)工作：

在學校的(de)正確領導下，經過八年級老師的(de)共(gong)同努(nu)力，八年級無(wu)論是教學上(shang)還是學生穩(wen)定等(deng)方面都取(qu)得了一定的(de)成績，作為八年級的(de)年級副組(zu)長，我(wo)力爭做到了：

1、為所有八年級(ji)教師服(fu)好務，

2、搞好(hao)八年級的考勤(qin)記錄工作

3、以年級組(zu)為單位(wei)組(zu)織了(le)幾(ji)次(ci)月考，將各(ge)項(xiang)成績指標及(ji)時(shi)下發(fa)，為老師及(ji)時(shi)了(le)解學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習情況(kuang)提供(gong)了(le)依(yi)據(ju)，與此(ci)同時(shi)，多次(ci)對(dui)八年級學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習情況(kuang)進行(xing)總結分析，并對(dui)教師的教學(xue)(xue)與學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習提出了(le)一(yi)些(xie)合理化的建議。

四、教導室工作：

1、做好(hao)常規教務工作

學(xue)(xue)期(qi)初(chu)，及時(shi)安排好課，發放各類(lei)表(biao)冊和(he)教輔資料，平時(shi)做好課務調整和(he)試(shi)卷發放工作，學(xue)(xue)期(qi)結束前，安排、組織期(qi)末檢測(ce)，閱(yue)卷，以最快的速(su)度統計學(xue)(xue)生的考(kao)試(shi)成績，及時(shi)回收(shou)并歸檔。在校長的領(ling)導下，承(cheng)辦并落實各類(lei)比賽、評優活(huo)動，完(wan)成其他事務，竭盡全力貢(gong)獻自己的一份力量。

2、搞好教(jiao)(jiao)學常規管理(li)工作(zuo)，如學期初(chu)要求備(bei)課組(zu)長(chang)制定好本學期的教(jiao)(jiao)學計(ji)劃(hua)，在(zai)計(ji)劃(hua)的指導下(xia)進(jin)行教(jiao)(jiao)學工作(zuo)。期末在(zai)各(ge)個備(bei)課組(zu)長(chang)的協(xie)助下(xia)進(jin)行教(jiao)(jiao)學常規檢查和各(ge)項教(jiao)(jiao)學工作(zuo)的總結等。

3、在教導(dao)室的(de)精心組(zu)織(zhi)下進行了(le)幾次月考和(he)期中考試，對幾個年級的(de)教學工作(zuo)起(qi)到了(le)一(yi)定(ding)的(de)指(zhi)導(dao)作(zuo)用。

4、在七、八年級(ji)備課組精(jing)心準備下組織了讀(du)名著知(zhi)識(shi)競賽(sai)、英(ying)語(yu)演講比(bi)賽(sai)和九年級(ji)英(ying)語(yu)、數(shu)學競賽(sai)、語(yu)文(wen)作文(wen)競賽(sai)等。

5、做到(dao)“上情(qing)下(xia)達(da)”，“下(xia)情(qing)上曉(xiao)”，起(qi)到(dao)橋(qiao)梁溝(gou)通作用。作好上級領導的(de)各(ge)(ge)項(xiang)工(gong)作的(de)下(xia)達(da)任(ren)務(wu)，并(bing)及時(shi)地完成各(ge)(ge)項(xiang)工(gong)作任(ren)務(wu)。如八(ba)年級的(de)語文、英語新課程研(yan)訓工(gong)作，及時(shi)搞好協調，使教師參與面達(da)到(dao)100%。及時(shi)將學校的(de)各(ge)(ge)種安(an)排傳達(da)給(gei)師生，迅速將師生的(de)情(qing)況反饋給(gei)領導，切實保證各(ge)(ge)項(xiang)活動正常開展，各(ge)(ge)項(xiang)決策措施(shi)順利(li)實施(shi)。

五、反思自身(shen)的不足，促(cu)進(jin)自己再(zai)提高：

1、由于工(gong)作(zuo)(zuo)繁(fan)雜，使我常疲于各種(zhong)事務性工(gong)作(zuo)(zuo)而對(dui)教(jiao)學(xue)教(jiao)研工(gong)作(zuo)(zuo)不夠(gou)深(shen)入和細致，沒有靜(jing)下心來(lai)總結很多老師的教(jiao)學(xue)經驗。深(shen)入課堂、深(shen)入班級聽課不夠(gou)，不能(neng)全盤了(le)解(jie)教(jiao)師教(jiao)學(xue)動態。教(jiao)學(xue)管理水平(ping)有待提高(gao)。

2、缺乏(fa)創新(xin)精神(shen)，工(gong)作思(si)路陳(chen)舊，教(jiao)導室(shi)很多(duo)工(gong)作還是在原來的老(lao)路上，教(jiao)研活(huo)動效果不明顯，沒有針對教(jiao)學實際問題進行研討。

3、工(gong)作(zuo)中還缺(que)乏(fa)細(xi)致(zhi)性，想問題還不夠全(quan)面。缺(que)乏(fa)工(gong)作(zuo)的前(qian)瞻性和經驗。

4、缺乏工(gong)作方法，工(gong)作能(neng)力嚴重不(bu)(bu)足，缺乏耐心(xin)。如期初排課，初衷是(shi)想使(shi)每位教師都滿意，結果不(bu)(bu)能(neng)達(da)到，使(shi)部分教師在此受了委(wei)屈(qu)，在此我真誠的說(shuo)一聲(sheng)“對不(bu)(bu)起”。

總(zong)之，在(zai)這一(yi)年中我取得(de)了(le)一(yi)點(dian)成績(ji)，也(ye)存在(zai)一(yi)些缺陷。

六、今后的努力(li)方向：

1、不斷學習(xi)，更新(xin)知識(shi)結構，不斷提高(gao)管理水平， 跟上時展(zhan)的新(xin)要求。

篇3

我們英語教(jiao)研組圍繞“有(you)效(xiao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)”這個核(he)心，積極構(gou)建(jian)“以(yi)學(xue)(xue)(xue)定教(jiao)、因學(xue)(xue)(xue)施教(jiao)”的(de)(de)課堂(tang)，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主學(xue)(xue)(xue)習、合作學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)習慣，尊重和體(ti)現學(xue)(xue)(xue)生(sheng)個體(ti)的(de)(de)差異，提(ti)高英語教(jiao)學(xue)(xue)(xue)有(you)效(xiao)性。現將本年的(de)(de)工作總(zong)結如下:

在這一(yi)年中(zhong)，我(wo)們希望三個年級的備課組(zu)各圍(wei)繞(rao)一(yi)個重點(dian)開展活動(dong)，各成(cheng)員(yuan)要帶著問題去參(can)加活動(dong)，并力求解決教學中(zhong)的實際(ji)問題，做到“有(you)(you)計劃、有(you)(you)討論(lun)、有(you)(you)記(ji)錄、有(you)(you)收獲”。

 1、七年級突出“新(xin)教材研究(jiu)”這一(yi)重點，研究(jiu)如(ru)何合理利用(yong)各類教學資源，進(jin)(jin)行以學生(sheng)為中心(xin)的(de)英語課堂(tang)教學活動。教師在了解學生(sheng)的(de)基(ji)礎上對教材進(jin)(jin)行分解和重組，用(yong)好教材，用(yong)足教材，不(bu)盲目拔(ba)高，不(bu)面面俱到，并(bing)進(jin)(jin)行適(shi)當的(de)補充(chong)。

2、八(ba)年(nian)級依然圍繞“閱讀教學(xue)(xue)(xue)”這一(yi)重點，尤(you)其關注如(ru)何(he)在鞏固已有的(de)(de)進行(xing)有效閱讀教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)基礎上，研究如(ru)何(he)教會學(xue)(xue)(xue)生(sheng)閱讀，提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)閱讀能力。首先，我們選擇了八(ba)年(nian)級閱讀課(ke)作(zuo)(zuo)為進行(xing)文本解讀的(de)(de)突破(po)口(kou)，老(lao)師(shi)們認真研究教材(cai)，解讀文本。另外，英語組(zu)的(de)(de)“學(xue)(xue)(xue)為中(zhong)心”課(ke)堂變(bian)革項目繼續把八(ba)年(nian)級的(de)(de)閱讀教學(xue)(xue)(xue)作(zuo)(zuo)為該項目的(de)(de)試點。通(tong)過這一(yi)段時間的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)實驗，我們積(ji)累(lei)了一(yi)定經驗，為以(yi)后更好地開展(zhan)課(ke)堂變(bian)革開拓了思路。

3、九(jiu)年級則側重于(yu)在實踐中(zhong)提高教育(yu)教學(xue)(xue)質量(liang)。我(wo)們通過(guo)(guo)年初(chu)的(de)九(jiu)年級百題(ti)(ti)質量(liang)分析會及(ji)考(kao)試(shi)(shi)說明分析會了(le)解今年中(zhong)考(kao)的(de)方向，通過(guo)(guo)分析歷年學(xue)(xue)業考(kao)試(shi)(shi)試(shi)(shi)題(ti)(ti)及(ji)成績，結合(he)我(wo)們自(zi)己的(de)實際(ji)情況，在保持高質量(liang)教學(xue)(xue)的(de)基礎(chu)上，盡量(liang)讓學(xue)(xue)生覺得(de)輕(qing)松(song)些、愉快些。通過(guo)(guo)教學(xue)(xue)調研月及(ji)期中(zhong)教學(xue)(xue)反(fan)饋會等活動(dong)，使九(jiu)年級英語(yu)老師始終能關注(zhu)學(xue)(xue)生、關注(zhu)教學(xue)(xue)，主動(dong)去(qu)發現問(wen)題(ti)(ti)，積極去(qu)解決問(wen)題(ti)(ti)，從而探索出適(shi)合(he)自(zi)己的(de)課堂教學(xue)(xue)方法，提高課堂教學(xue)(xue)效率。

篇4

今天，我先提問(wen)幾個問(wen)題：同(tong)學們，你們快樂嗎？你們高興嗎？你們幸福嗎？

孩子們(men)的(de)答案竟(jing)一致的(de)統一，全都(dou)是(shi)：不！（那聲音(yin)排山倒(dao)海呀）

我(wo)(wo)講的第二點，同學(xue)(xue)們(men)，知(zhi)道(dao)(dao)這幾個詞(ci)語嗎？自(zi)強(qiang)不(bu)息(xi)，厚(hou)德(de)載(zai)物；（都不(bu)知(zhi)道(dao)(dao)呀）同學(xue)(xue)們(men)，2011年(nian)四月二十四號什么日子呀？（不(bu)知(zhi)道(dao)(dao)）當(dang)然(ran)，知(zhi)道(dao)(dao)的人不(bu)會太多，包(bao)括我(wo)(wo)們(men)的老師。十年(nian)樹(shu)木，百年(nian)樹(shu)人。作為一方樹(shu)人之地(di)，從“留(liu)美預備學(xue)(xue)校”到現代(dai)化(hua)綜合性大(da)學(xue)(xue)，清(qing)(qing)華(hua)已走過整整百年(nian)，是(shi)清(qing)(qing)華(hua)大(da)學(xue)(xue)的百年(nian)校慶呀！“自(zi)強(qiang)不(bu)信，厚(hou)德(de)載(zai)物”是(shi)清(qing)(qing)華(hua)的校訓呀！（有(you)同學(xue)(xue)小聲問：厚(hou)德(de)載(zai)物是(shi)啥？）（天行健(jian)，君子當(dang)自(zi)強(qiang)不(bu)息(xi)；地(di)勢坤，君子當(dang)厚(hou)德(de)載(zai)物。）我(wo)(wo)們(men)呢，上不(bu)了清(qing)(qing)華(hua)、北大(da)，也總該知(zhi)道(dao)(dao)有(you)關他們(men)的時事吧。

接下來，這幾個詞同學們該知道吧(ba)？“半杯水”論、“滴水之恩，當(dang)涌泉相報(bao)”、“好(hao)人有好(hao)報(bao)”。

“半(ban)杯水(shui)(shui)”（half cup of water ），（我特意(yi)用英(ying)語調動一(yi)下學生的(de)情(qing)緒）當你經過長途跋涉(she)，口(kou)干舌燥(zao)，看到桌子上的(de)半(ban)杯水(shui)(shui)，你會(hui)怎樣？（有同學說，喝了它）我這有三(san)個對(dui)這“半(ban)杯水(shui)(shui)”的(de)態度：啊(a)，才(cai)半(ban)杯水(shui)(shui)呀；咦，還有半(ban)杯水(shui)(shui)；哦，半(ban)杯水(shui)(shui)，我想辦法(fa)給弄成一(yi)杯水(shui)(shui)。(學生都(dou)明白(bai)我的(de)意(yi)思了，都(dou)說我是(shi)第三(san)種態度。）

“滴(di)水(shui)之(zhi)(zhi)恩，當涌泉(quan)相報(bao)”（give me a drop of water,i will give you a spring of water)：才(cai)給(gei)我(wo)一滴(di)水(shui)呀，我(wo)不報(bao)；滴(di)水(shui)之(zhi)(zhi)恩，我(wo)應當涌泉(quan)相報(bao)；不給(gei)我(wo)一滴(di)水(shui)，我(wo)也(ye)以涌泉(quan)相報(bao)。（學生(sheng)們(men)想(xiang)也(ye)不想(xiang)，第三種了）

“好(hao)(hao)(hao)人(ren)(ren)(ren)(ren)有好(hao)(hao)(hao)報”（kind man will receive ind gaving )：哦，好(hao)(hao)(hao)人(ren)(ren)(ren)(ren)呀(ya)，不知道(dao)什么時候才能(neng)(neng)得(de)到回報的，我(wo)不當(dang)好(hao)(hao)(hao)人(ren)(ren)(ren)(ren)；始終(zhong)堅信，好(hao)(hao)(hao)人(ren)(ren)(ren)(ren)有好(hao)(hao)(hao)報，我(wo)要當(dang)好(hao)(hao)(hao)人(ren)(ren)(ren)(ren)；即使不能(neng)(neng)得(de)到回報，我(wo)也要當(dang)好(hao)(hao)(hao)人(ren)(ren)(ren)(ren)，贈人(ren)(ren)(ren)(ren)玫瑰手留余香(xiang)嘛(ma)(ma)，幫助(zhu)別人(ren)(ren)(ren)(ren)也就是幫助(zhu)自己嘛(ma)(ma)，幫助(zhu)別人(ren)(ren)(ren)(ren)留給(gei)自己快(kuai)樂(le)和(he)自信嘛(ma)(ma)。（同學們歡呼呀(ya)，第三種）

看(kan)來(lai)同學們(men)都想當(dang)好人(ren)，當(dang)一個積極(ji)向(xiang)上(shang)的人(ren)，樂于助人(ren)的人(ren)。看(kan)來(lai)，真的印證了，心理專家(jia)的話(hua)了：人(ren)生來(lai)都是(shi)向(xiang)善的，看(kan)看(kan)，沒(mei)有一個同學向(xiang)惡(e)吧？（前(qian)排有幾(ji)個瞎熱鬧(nao)的孩(hai)子(zi)說(shuo)：這(zhe)有一個）哦，有呀，站起來(lai)，我看(kan)看(kan)，等會(hui)我讓陳主任(ren)（我們(men)的政教主任(ren)）給你(ni)上(shang)上(shang)課。（孩(hai)子(zi)們(men)大笑）

所以呀(ya)，同學們！我們應該記住我所說的這些詞，平衡好自己的心態，做一(yi)個敢作敢當，負責的人，一(yi)個有高尚(shang)情操(cao)的人，有人格魅力的人！

期(qi)中總(zong)結大會，我不說(shuo)成(cheng)績不行呀(ya)。七年級，七科(ke)，科(ke)科(ke)都比二部好(hao)(hao)。（鼓掌，學(xue)(xue)生們激動呀(ya)，看來集(ji)體榮譽感(gan)挺強的）八年級，八科(ke)，四(si)(si)科(ke)好(hao)(hao)于二部（學(xue)(xue)生每人說(shuo)話，打個平手(shou)，看來平手(shou)就(jiu)沒有榮譽感(gan)了）。同學(xue)(xue)們再(zai)聽(ting)，咱們優勝的四(si)(si)科(ke)是：政治、歷史、地理、生物。人家好(hao)(hao)的是：語(yu)(yu)文、數(shu)學(xue)(xue)、英語(yu)(yu)、物理。（更沒人說(shuo)話了，接近700名學(xue)(xue)生，地上掉根針都能(neng)聽(ting)見。）成(cheng)績，我就(jiu)說(shuo)這了，八年級的同學(xue)(xue)和老師好(hao)(hao)好(hao)(hao)想想。

接著說，這(zhe)(zhe)次有(you)沒有(you)前(qian)100名退(tui)后很多名次的(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)？（肯定(ding)有(you)）請(qing)大膽(dan)站起來(lai)，（沒有(you)人）哦(e)，有(you)一個。（有(you)同(tong)(tong)學(xue)(xue)開(kai)始(shi)給這(zhe)(zhe)位(wei)勇(yong)敢的(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)鼓掌了）很好，這(zhe)(zhe)位(wei)同(tong)(tong)學(xue)(xue)很勇(yong)敢，很值得(de)我(wo)們能學(xue)(xue)習，他心理(li)絕對沒有(you)問題，謝(xie)謝(xie)！請(qing)坐下！

篇5

【二】．所(suo)教班級學(xue)生(sheng)基(ji)本情況分(fen)析：

本(ben)屆七(qi)年(nian)級新生和(he)以往初(chu)一(yi)學(xue)生相比(bi)在英(ying)語基礎方(fang)面(mian)很薄(bo)弱(ruo)，由于在小學(xue)英(ying)語課并未受到(dao)足夠(gou)的(de)重視，他們在寫(xie)的(de)技能方(fang)面(mian)基本(ben)上(shang)沒有得到(dao)過(guo)訓(xun)練，連音(yin)標(biao)和(he)字母的(de)拼讀都沒有掌握好。經(jing)過(guo)上(shang)學(xue)期(qi)我們幾位英(ying)語老師的(de)不(bu)懈(xie)努(nu)力，年(nian)段學(xue)生的(de)基礎知識得到(dao)了(le)加強(qiang)，學(xue)習態度也有所好轉(zhuan)。但是學(xue)生整體的(de)惰性(xing)還是很強(qiang)，自覺(jue)性(xing)很差(cha)。

另外，學(xue)生(sheng)在(zai)情感(gan)態(tai)度(du),學(xue)習(xi)(xi)(xi)策(ce)略方面還(huan)存在(zai)諸多需要進一(yi)步(bu)解決的(de)(de)(de)問題。例(li)如：很多學(xue)生(sheng)不(bu)(bu)能明確學(xue)習(xi)(xi)(xi)英(ying)(ying)語(yu)(yu)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)，沒(mei)有(you)真(zhen)正認識(shi)(shi)(shi)到(dao)學(xue)習(xi)(xi)(xi)英(ying)(ying)語(yu)(yu)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)在(zai)于(yu)交流；有(you)些同學(xue)在(zai)學(xue)習(xi)(xi)(xi)中(zhong)缺(que)乏小組合(he)作意(yi)識(shi)(shi)(shi)；大多數(shu)同學(xue)沒(mei)有(you)養(yang)成良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣，不(bu)(bu)能做好(hao)課(ke)前預習(xi)(xi)(xi)課(ke)后復習(xi)(xi)(xi)，學(xue)習(xi)(xi)(xi)沒(mei)有(you)計(ji)劃性(xing)和策(ce)略性(xing)；不(bu)(bu)善(shan)于(yu)發現和總結語(yu)(yu)言規律，不(bu)(bu)注意(yi)知識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)鞏固和積(ji)累(lei)。

【三】奮斗目標：

鉆研(yan)新課標，提高教(jiao)學(xue)(xue)水(shui)平，真(zhen)正做到教(jiao)學(xue)(xue)相長，努力達到學(xue)(xue)校規定(ding)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)指標。

【四】具體措施：

1. 每天背誦(song)課文(wen)中的(de)對話。目的(de)：要求學生背誦(song)并默寫，培養(yang)語(yu)感。

2. 每天記5個生詞，2個常用句子或習語。實施：利用“互測(ce)及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。

3. 認真貫徹晨讀(du)制度(du)：規定(ding)晨讀(du)內容，加強監督，保(bao)證晨讀(du)效果(guo)。

4. 堅持日測、周測、月測的形成(cheng)性評價制度：對英語學(xue)習實行量化(hua)制度，每(mei)日、每(mei)周、每(mei)月都要給學(xue)生(sheng)檢(jian)驗自(zi)己努力成(cheng)果的機會(hui)，讓進步(bu)的同學(xue)體會(hui)到成(cheng)就感，讓落后的同學(xue)找出差距，感受壓力。由此在(zai)班里形成(cheng)濃厚的學(xue)習氛圍(wei)，培養(yang)學(xue)生(sheng)健(jian)康向上的人(ren)格和競爭意識(shi)。

5. 對后進(jin)(jin)生進(jin)(jin)行專(zhuan)門(men)輔導，布(bu)置單獨的(de)作業，讓他(ta)們在小進(jin)(jin)步、小轉(zhuan)變中(zhong)體味學習(xi)的(de)快(kuai)樂(le)，樹立(li)學習(xi)的(de)自信，盡快(kuai)成長起來(lai)。

6. 關(guan)注學生的情感，營造寬松、民主(zhu)、和諧的教學氛圍。

7. 實(shi)施"任務(wu)型"的教(jiao)學途徑，培養學生綜合語言運用能力

8. 在教學中(zhong)根據目標并結合(he)教學內容，創造性地設(she)計貼近學生(sheng)實際(ji)的(de)教學活動(dong)，吸引和(he)(he)組(zu)織他們(men)積極參(can)與(yu)。學生(sheng)通(tong)過思考、調查、討論、交(jiao)流和(he)(he)合(he)作等方式，學習和(he)(he)使(shi)用英語(yu)，完成學習任(ren)務。

9. 加(jia)強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。

10. 要(yao)充(chong)分利用現代教(jiao)(jiao)育技術，利用計算(suan)機和多媒體(ti)教(jiao)(jiao)學(xue)軟件，探索新的教(jiao)(jiao)學(xue)模式，開發英語(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)資源(yuan)，拓寬學(xue)生學(xue)習渠道，改進學(xue)生學(xue)習方式，提(ti)高教(jiao)(jiao)學(xue)效果。

【五】課程安(an)排及教(jiao)學進度：

第一周(zhou)－第三周(zhou)：開學初模擬考及教學準備工作

unit 1-unit 2 階段性檢測

第四(si)周—第五(wu)周：unit 3-unit 4 階段性檢測(ce)

第六周(zhou)—第七周(zhou)：unit 5-unit 6 階(jie)段性檢測

第(di)八(ba)周－第(di)九周：review unit 1-unit 6 期中(zhong)復習階段

第十周： 五一節假(jia)期

第十一周 ： mid-exam of unit 1-unit 6 迎接期(qi)中考試

第十二周—第十三(san)周：unit 7-unit 8 階段性檢測

每十四(si)周—第(di)十五周：unit 9-unit 10 階段性檢測

篇6

期中(zhong)考試對(dui)剛剛進入(ru)高中(zhong)的學生是一次考查，對(dui)于我們這些新(xin)教師(shi)也是一次考驗(yan)。就我所教的八(ba)九班來說，個(ge)別學生有些進步，但(dan)大部分仍存在不足。

首先，作為一(yi)名新教(jiao)師(shi)，缺(que)乏教(jiao)學(xue)(xue)經驗，知(zhi)識的細節(jie)掌握不扎(zha)實。因此，在以后(hou)的教(jiao)學(xue)(xue)中，我(wo)要(yao)繼(ji)續背(bei)好每一(yi)節(jie)課，在教(jiao)學(xue)(xue)與班級的管理方面多(duo)向老(lao)教(jiao)師(shi)請教(jiao)，勤于(yu)思考，總結并積累經驗，努(nu)力提高自(zi)身的業(ye)務與管理水平。

其次(ci)，從(cong)(cong)試卷上分析，次(ci)次(ci)試卷的(de)個別題較(jiao)難(nan)，從(cong)(cong)而，影響(xiang)了個別學(xue)生(sheng)的(de)發揮。

從學(xue)(xue)生(sheng)來看，平行班(ban)的特點是學(xue)(xue)生(sheng)的層(ceng)次不同，一(yi)部(bu)分學(xue)(xue)優生(sheng)和(he)中等生(sheng)，一(yi)部(bu)分學(xue)(xue)困生(sheng)。大多學(xue)(xue)生(sheng)在初中沒有(you)形(xing)成良(liang)(liang)好(hao)的學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)，并且目標不明確(que)，志向不遠大。表現在學(xue)(xue)習(xi)上就(jiu)是上課注(zhu)意力不集(ji)中，經常打瞌睡，課下惰性強，不及時 進行復習(xi)和(he)預習(xi)。還(huan)有(you)部(bu)分沒有(you)良(liang)(liang)好(hao)或是適合自己的學(xue)(xue)習(xi)方法。

在英語的學習上(shang)也存在一些不(bu)足(zu)：

1. 聽(ting)說讀寫的能力較差，學習沒有興趣。

2. 掌握(wo)單(dan)詞，語言信息量不足。

針對(dui)以(yi)上(shang)問(wen)題(ti)所(suo)應采(cai)取(qu)的措施(shi)：

1.從每個學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)實際出發，因材施(shi)教(jiao)(jiao)，分層教(jiao)(jiao)學(xue)，分層練習，分層輔導，分層評價(jia)，讓(rang)每個學(xue)生(sheng)都(dou)能感受到(dao)成功的(de)(de)(de)喜悅(yue)，增強學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)信(xin)心和(he)積極(ji)性，促進學(xue)生(sheng)在原有(you)基礎上的(de)(de)(de)進步。不要造成優等生(sheng)“吃不飽(bao)”差(cha)生(sheng)“吃不了”的(de)(de)(de)現象(xiang)，對優等生(sheng)多給(gei)他(ta)們創造施(shi)展才華(hua)的(de)(de)(de)好機會。在開展英語(yu)交流中做示(shi)范組織與差(cha)生(sheng)“接對幫困”。

2.激發學習的(de)(de)動(dong)(dong)(dong)機(ji)，發揮學習的(de)(de)主動(dong)(dong)(dong)性(xing)，自覺性(xing)，創造性(xing)。學習的(de)(de)動(dong)(dong)(dong)機(ji)是推(tui)動(dong)(dong)(dong)學生參與學習活(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)心理因素(su)，動(dong)(dong)(dong)機(ji)強，主動(dong)(dong)(dong)性(xing)積極性(xing)調動(dong)(dong)(dong)起來學習效果就(jiu)好。

3.注重學(xue)法指導(dao)，開發學(xue)生(sheng)潛能(neng)，著(zhu)眼于不同(tong)學(xue)生(sheng)的(de)潛能(neng)開發個性的(de)發展，培養學(xue)生(sheng)具有自(zi)我激勵，獨立獲取(qu)知識，自(zi)求發展的(de)創新意識和(he)能(neng)力。

4.優(you)化課堂教學，精講多練，提高學生的聽說讀寫能力

5.培養學習英語的習慣，打(da)好(hao)基礎，激發(fa)興趣，培養能力。

最后，作為教(jiao)師，我會拿出百(bai)分百(bai)的熱情(qing)與(yu)努(nu)力投(tou)入到教(jiao)學中，讓學生能(neng)夠取(qu)得(de)優異的成績(ji)!

期中考試工作總(zong)結(二)

 三(san)天(tian)的(de)期(qi)中考試結束了(le)，忙碌了(le)半個(ge)學期(qi)，只為這一點點的(de)數字收獲。

看著自己學(xue)(xue)生(sheng)的成績，真是喜憂參半(ban)。喜的是這次學(xue)(xue)生(sheng)考的還(huan)不(bu)錯(cuo)(cuo)，基(ji)礎題做得不(bu)錯(cuo)(cuo)，高分段也是不(bu)錯(cuo)(cuo)的。憂的是不(bu)少學(xue)(xue)生(sheng)對于(yu)(yu)學(xue)(xue)習的態度還(huan)比較差，最(zui)基(ji)本的書本知識(shi)也是不(bu)知道，我的上課的效(xiao)率對于(yu)(yu)有些學(xue)(xue)生(sheng)而言等于(yu)(yu)是零。

對于初三的(de)(de)(de)試(shi)卷(juan)而言(yan)，因(yin)為復(fu)(fu)習(xi)的(de)(de)(de)時(shi)間的(de)(de)(de)限制(zhi)，到現(xian)在一(yi)輪(lun)還(huan)沒(mei)有(you)復(fu)(fu)習(xi)結束，勿(wu)勿(wu)地將后五(wu)課(ke)復(fu)(fu)習(xi)了(le)(le)(le)一(yi)遍，還(huan)有(you)前(qian)面的(de)(de)(de)四課(ke)還(huan)沒(mei)有(you)復(fu)(fu)習(xi)，因(yin)而在考(kao)試(shi)前(qian)是提(ti)心掉膽。考(kao)試(shi)試(shi)卷(juan)拿到手后，看著試(shi)卷(juan)上的(de)(de)(de)題目，除(chu)了(le)(le)(le)有(you)兩條(tiao)時(shi)政(zheng)題學生不會外(還(huan)沒(mei)有(you)復(fu)(fu)習(xi)到)，幸好，其(qi)他的(de)(de)(de)題目都已(yi)經(jing)講過(guo)，這(zhe)時(shi)心里(li)有(you)一(yi)種安慰。但是試(shi)卷(juan)改下來才(cai)發現(xian)，自己(ji)的(de)(de)(de)主觀愿望已(yi)經(jing)變成了(le)(le)(le)一(yi)些不及格(ge)的(de)(de)(de)紅燈(deng)。

初(chu)三(san)的(de)(de)(de)(de)復(fu)習(xi)，現在還(huan)處于第一(yi)輪(lun)復(fu)習(xi)階段(duan)，現在的(de)(de)(de)(de)復(fu)習(xi)也只是(shi)打牢基礎，將書本的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)點讓學生(sheng)知(zhi)道并且掌握，而一(yi)輪(lun)的(de)(de)(de)(de)復(fu)習(xi)則側重(zhong)于對(dui)書本知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)具(ju)體運用，將書本知(zhi)識(shi)(shi)與時(shi)事(shi)政治相結合。但是(shi)從現在的(de)(de)(de)(de)復(fu)習(xi)效果來看，不少(shao)學生(sheng)在學習(xi)的(de)(de)(de)(de)主觀能(neng)動性(xing)上還(huan)很缺乏，他們對(dui)于學生(sheng)沒有(you)什(shen)么興趣，由于初(chu)中生(sheng)的(de)(de)(de)(de)自(zi)我(wo)控(kong)制能(neng)力較差(cha)，所以在今后(hou)的(de)(de)(de)(de)復(fu)習(xi)中還(huan)得多(duo)學生(sheng)要(yao)經(jing)常檢查他們的(de)(de)(de)(de)記憶情況，必要(yao)時(shi)采(cai)取一(yi)些強制措施。我(wo)想在中考(kao)時(shi)會取得令我(wo)滿(man)意的(de)(de)(de)(de)成績的(de)(de)(de)(de)。

對于(yu)高(gao)(gao)二的(de)(de)考(kao)(kao)試而言，由于(yu)這次考(kao)(kao)試是他(ta)人出卷，其中試卷的(de)(de)論述題和(he)辨析題全部出自(zi)《課(ke)課(ke)練》，而自(zi)己對于(yu)課(ke)課(ke)練是明顯地(di)忽視(shi)了，所(suo)以(yi)上面的(de)(de)三條大題目(mu)有(you)(you)(you)(you)39分之多，但(dan)(dan)我的(de)(de)學(xue)生(sheng)沒(mei)(mei)(mei)有(you)(you)(you)(you)做(zuo)過(guo)(guo)(guo)，相比較而言，八班和(he)九班的(de)(de)學(xue)生(sheng)做(zuo)過(guo)(guo)(guo)這樣(yang)的(de)(de)練習，當(dang)時心里就沒(mei)(mei)(mei)有(you)(you)(you)(you)了底，想這下均(jun)分要相差(cha)很大了，但(dan)(dan)考(kao)(kao)下來的(de)(de)結果還是令我滿意的(de)(de)，均(jun)分幾乎沒(mei)(mei)(mei)有(you)(you)(you)(you)什么差(cha)距。這說明在平時的(de)(de)上課(ke)過(guo)(guo)(guo)程中，注意學(xue)生(sheng)思(si)維能力的(de)(de)培養具(ju)有(you)(you)(you)(you)一定的(de)(de)作用。雖然有(you)(you)(you)(you)些題目(mu)沒(mei)(mei)(mei)有(you)(you)(you)(you)看過(guo)(guo)(guo)，沒(mei)(mei)(mei)有(you)(you)(you)(you)做(zuo)過(guo)(guo)(guo)，但(dan)(dan)掌(zhang)握(wo)了書本的(de)(de)基礎知識，掌(zhang)握(wo)了政治練習的(de)(de)思(si)維方法，對于(yu)任(ren)何題目(mu)也是可以(yi)拿高(gao)(gao)考(kao)(kao)的(de)(de)。

但是，在高二成(cheng)績中，也反(fan)映出自己(ji)的(de)教學(xue)的(de)不(bu)足(zu)。主要(yao)是上(shang)課(ke)量只強調整體效益(yi)，而忽視了個別學(xue)生(sheng)的(de)教育，有時(shi)在四班上(shang)課(ke)，甚至還有學(xue)生(sheng)上(shang)課(ke)睡(shui)覺(jue)的(de)情(qing)況，但自己(ji)疏(shu)于教育，因而，在四班坐在最后的(de)學(xue)生(sheng)的(de)政治成(cheng)績普遍不(bu)好，低的(de)只有六十(shi)多(duo)分(fen)，這不(bu)能(neng)不(bu)引起(qi)自己(ji)以后注意。

無論是(shi)(shi)初(chu)三(san)的(de)(de)(de)成績還(huan)是(shi)(shi)高二的(de)(de)(de)成績，從學生(sheng)的(de)(de)(de)總體上(shang)來看(kan)，發現一個問(wen)(wen)題，就(jiu)是(shi)(shi)不(bu)(bu)少低分段的(de)(de)(de)學生(sheng)是(shi)(shi)女生(sheng)。可能是(shi)(shi)女生(sheng)在形象思維(wei)上(shang)有自己的(de)(de)(de)優(you)勢，但(dan)是(shi)(shi)在抽象思維(wei)上(shang)存在著不(bu)(bu)少問(wen)(wen)題，對于書本的(de)(de)(de)基礎(chu)知(zhi)識(shi)她(ta)們是(shi)(shi)能夠記憶的(de)(de)(de)，但(dan)是(shi)(shi)如果(guo)換一種(zhong)問(wen)(wen)法(fa)，她(ta)們往往不(bu)(bu)知(zhi)所(suo)措，不(bu)(bu)知(zhi)道該(gai)如何回(hui)答，所(suo)以在今后的(de)(de)(de)教學中還(huan)應該(gai)多(duo)關(guan)注女生(sheng)的(de)(de)(de)學習，關(guan)注她(ta)們的(de)(de)(de)學習方法(fa)的(de)(de)(de)指(zhi)導。

期中(zhong)考試工(gong)作總結(三)

20xx年x月x日晚(wan)自習(xi)時間，我(wo)們八(ba)年級組(zu)全體教(jiao)(jiao)師在(zai)(zai)政教(jiao)(jiao)處辦公室召(zhao)開(kai)了(le)(le)八(ba)年級組(zu)期中考試工作總(zong)結會，各(ge)科任教(jiao)(jiao)師、班主任對期中考試成(cheng)績做了(le)(le)認真(zhen)分(fen)析(xi)，查(cha)找(zhao)了(le)(le)差距(ju)及并(bing)分(fen)析(xi)了(le)(le)存在(zai)(zai)的(de)(de)問題，認真(zhen)總(zong)結了(le)(le)前(qian)半學期的(de)(de)工作得失(shi)，提出了(le)(le)具體可(ke)行的(de)(de)整(zheng)改措施，以求在(zai)(zai)今后的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學中，優化教(jiao)(jiao)學過(guo)程，完善班級管(guan)理(li)，查(cha)缺補漏，提高教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學質量。現(xian)在(zai)(zai)我(wo)就八(ba)年級前(qian)半學期的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學工作做以下總(zong)結：

一、優勢和特色

我(wo)們八年(nian)級全體教(jiao)師工作態度端正(zheng)，能做到精心備課、認(ren)真上(shang)課、細心批改作業、耐心輔導學生，注重分層教(jiao)學，嘗試(shi)運用新教(jiao)法，激發學生學習興趣(qu)，體現新課改精神。

我們八年級的班主任老師能做到關(guan)愛(ai)學生(sheng)，善于與學生(sheng)溝通，做好學生(sheng)的思想(xiang)教(jiao)(jiao)育工作(zuo)，對他們進行理想(xiang)教(jiao)(jiao)育、目標教(jiao)(jiao)育，文明禮儀教(jiao)(jiao)育和感(gan)恩教(jiao)(jiao)育，加強常(chang)規管理，富有特色(se)，收效(xiao)較好。例如班級成(cheng)立紀律、學習、衛生(sheng)等監督小組，隨時監督，及時報告，多種(zhong)方法予(yu)以教(jiao)(jiao)育，收效(xiao)顯(xian)著。

八年級的(de)(de)(de)學生表現較(jiao)好(hao)的(de)(de)(de)是(shi)各(ge)班大多數同學都比(bi)(bi)較(jiao)乖巧聽話，能遵守學校各(ge)項(xiang)(xiang)規章制度(du)，自習課等時(shi)間也能保(bao)持一(yi)(yi)個較(jiao)好(hao)的(de)(de)(de)秩序(xu)。同學之間和(he)睦(mu)相處，互(hu)相關(guan)愛，晚上就寢按時(shi)安靜。參加學校各(ge)項(xiang)(xiang)活動比(bi)(bi)較(jiao)積極，各(ge)項(xiang)(xiang)工作都能正常有(you)序(xu)的(de)(de)(de)開(kai)展。同學們有(you)良好(hao)的(de)(de)(de)衛生習慣，教(jiao)室、宿舍(she)、環境衛生的(de)(de)(de)打掃(sao)得都比(bi)(bi)較(jiao)徹底。形成了的(de)(de)(de)較(jiao)好(hao)的(de)(de)(de)班風和(he)學風。分班后有(you)利于教(jiao)師對學生進(jin)行分層教(jiao)學，學生能做(zuo)到好(hao)的(de)(de)(de)“吃(chi)飽”，中的(de)(de)(de)“吃(chi)好(hao)”，差的(de)(de)(de)“易于消化(hua)”。老師、學生的(de)(de)(de)反應都比(bi)(bi)較(jiao)積極，教(jiao)師有(you)抓好(hao)學生的(de)(de)(de)信(xin)心和(he)魄力，學生有(you)在(zai)原有(you)基礎上更進(jin)一(yi)(yi)步的(de)(de)(de)勇氣和(he)決心，這是(shi)一(yi)(yi)個好(hao)的(de)(de)(de)兆頭。

二、問題分析

1、期中考試中反映出的(de)問題

本次檢(jian)測七(qi)年級共進(jin)行了語、數(shu)、外、物、政、史、地、生八門學(xue)科的(de)檢(jian)測，總分(fen)(fen)為750分(fen)(fen)，參加(jia)檢(jian)測的(de)人(ren)數(shu)為186人(ren)，最高(gao)分(fen)(fen)706分(fen)(fen)，最低分(fen)(fen)260分(fen)(fen)。700分(fen)(fen)以上(shang)人(ren)數(shu)兩人(ren)，楊淼706分(fen)(fen)，俞靜茹702分(fen)(fen)，650—700分(fen)(fen)人(ren)數(shu)22人(ren)，而450分(fen)(fen)以下人(ren)數(shu)有43人(ren)，尖(jian)子生和(he)中(zhong)等學(xue)生人(ren)數(shu)較少;后進(jin)生人(ren)數(shu)較多，各班好中(zhong)差學(xue)生分(fen)(fen)布不均勻，兩極分(fen)(fen)化嚴重。拔尖(jian)轉差教學(xue)工作任務較為艱巨。

從成績(ji)上看(kan)，大(da)部分學(xue)(xue)科的(de)(de)合格(ge)率偏(pian)低，優秀(xiu)率低。反映出(chu)我們(men)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作的(de)(de)不(bu)足，平(ping)時(shi)教(jiao)學(xue)(xue)中，對全(quan)體學(xue)(xue)生(sheng)基礎知(zhi)(zhi)識掌握的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)關注不(bu)夠，學(xue)(xue)生(sheng)掌握知(zhi)(zhi)識不(bu)夠全(quan)面(mian)(mian)深(shen)刻。突出(chu)拔(ba)尖學(xue)(xue)生(sheng)少，培(pei)優方面(mian)(mian)也(ye)顯用(yong)力不(bu)足。此(ci)(ci)外，從學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)整(zheng)體成績(ji)上看(kan)，每個班(ban)都不(bu)同程(cheng)度的(de)(de)分布著(zhu)一大(da)部分學(xue)(xue)困生(sheng)，他們(men)的(de)(de)表(biao)現是(shi)各科成績(ji)均(jun)不(bu)理想(xiang)，甚至不(bu)及格(ge)。差距較大(da)，對班(ban)級整(zheng)體成績(ji)的(de)(de)提高造成重大(da)影響，因此(ci)(ci)我們(men)的(de)(de)班(ban)級管(guan)理有待進一步加強。

2、部(bu)分學生基礎差(cha)，學習的主(zhu)動性差(cha)，學習習慣差(cha)。

我(wo)們(men)八年(nian)級還存在著很大(da)一(yi)部(bu)分基礎薄弱(ruo)。學(xue)習(xi)吃力的(de)學(xue)生(sheng)，他(ta)們(men)對學(xue)習(xi)喪失信(xin)心，上(shang)課(ke)走(zou)神，下(xia)課(ke)嬉鬧、作業靠抄，書(shu)寫潦(liao)草(cao)、敷衍了事，致(zhi)使一(yi)些常見的(de)應(ying)該熟知的(de)知識(shi)不能正確解答。如(ru)語文(wen)的(de)生(sheng)字識(shi)記，古詩詞默寫等(deng)，理科中(zhong)的(de)基本計算，文(wen)科歷史政治地理學(xue)科知識(shi)的(de)識(shi)記等(deng)。

學(xue)習的(de)主動性(xing)和積極(ji)(ji)性(xing)不高，學(xue)習意識淡(dan)薄，缺乏積極(ji)(ji)探究勤奮鉆研的(de)求知精(jing)神。整天無所事(shi)事(shi)，考試六神無主，不知所措。學(xue)生的(de)書寫習慣(guan)(guan)、上課認真聽講的(de)習慣(guan)(guan)、課前(qian)預習及課后(hou)及時復習的(de)習慣(guan)(guan)、按時完成(cheng)(cheng)作業的(de)習慣(guan)(guan)等良好的(de)學(xue)習習慣(guan)(guan)還沒有完全養(yang)成(cheng)(cheng)。

3、部分學生不想也(ye)不會(hui)動(dong)腦(nao)經，不會(hui)思維，學習方法(fa)不當(dang)，成績有待提高。

三、整改措施

(一)學(xue)科(ke)教學(xue)方面：

1、各科(ke)教師要(yao)查找自身(shen)的不足和(he)問(wen)題，有(you)針(zhen)對性的改進。努力充(chong)實知識面、拓寬視野。給學生創造(zao)發現問(wen)題，分析(xi)問(wen)題、解(jie)決問(wen)題的平臺。改進學習(xi)方法，提(ti)高學習(xi)效率，全面提(ti)高學生的學習(xi)成績。

2、抓好分層教(jiao)學(xue)。各任課(ke)(ke)教(jiao)師要根據各班(ban)學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習實(shi)際情(qing)況備課(ke)(ke)、上課(ke)(ke)、布置作業、輔導等，使得各個層次的(de)學(xue)生(sheng)都能取得進(jin)步。對差(cha)班(ban)的(de)學(xue)生(sheng)，在課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)中要降(jiang)低難(nan)度，要以最(zui)基(ji)本(ben)的(de)知識和最(zui)基(ji)本(ben)的(de)訓練(lian)為主。

期中考試工作總結(四(si))

期中(zhong)考試(shi)已經(jing)結(jie)束(shu)了，我帶(dai)的(de)兩個班考得不是很理想。半學期來(lai)我始終堅持認真備課(ke)(ke)、上(shang)課(ke)(ke)、聽課(ke)(ke)，及(ji)時批改作(zuo)(zuo)業(ye)、講評作(zuo)(zuo)業(ye)，做(zuo)好課(ke)(ke)后輔導工作(zuo)(zuo)。下面是我結(jie)合了我的(de)日常教學，對這次考試(shi)進(jin)行的(de)具體而深(shen)入的(de)分析總結(jie)。

首先(xian)，從試卷(juan)來看(kan)，有很多(duo)(duo)學過的知(zhi)識學生都已經忘記了。在聽錄(lu)音，一(yi).請把(ba)聽到的內容的代號填入(ru)括號內的第(di)4題(ti)，好多(duo)(duo)同學都做(zuo)錯了，造成學生失分嚴重的現象 。平時(shi)能考(kao)90多(duo)(duo)分的同學，這次只考(kao)了80幾(ji)分。優秀率也給(gei)拉下來了。

其次(ci)(ci)，通過這(zhe)次(ci)(ci)期中考試，發現很(hen)多(duo)(duo)學(xue)生充(chong)分調動單詞的能力還(huan)有(you)待加(jia)強(qiang)，明(ming)明(ming)那些單詞學(xue)生都會(hui)說，聽寫很(hen)多(duo)(duo)次(ci)(ci)了(le)，但遺(yi)忘率很(hen)高，第三題、完成下面單詞中call錯寫成了(le)coll，第五課還(huan)沒有(you)學(xue)，導致扣(kou)分比較(jiao)多(duo)(duo)。

第三，注(zhu)意細節，強(qiang)化記(ji)憶。有(you)些題(ti)學(xue)(xue)生明(ming)明(ming)是可以拿滿分(fen)的(de)(de)，可因為(wei)一些細節的(de)(de)東西(xi)而丟了分(fen)，這是最冤的(de)(de)。例如：句子首字(zi)母要(yao)大寫，出現2個或2個以上(shang)，名詞(ci)的(de)(de)復數形式(shi)要(yao)加S ，這些你問起來學(xue)(xue)生都能回答，一回到(dao)試(shi)卷上(shang)，就全(quan)給(gei)拋到(dao)九霄云外去(qu)了。

第四，培優輔差(cha)，關(guan)注學(xue)優生(sheng)(sheng)。這次考試，原本能考滿分的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)卻(que)都有(you)(you)丟分的(de)(de)現象。很多同學(xue)都是在(zai)88—90分之間(jian)徘徊，95分的(de)(de)呢?又上不去，只有(you)(you)幾個(ge)同學(xue)考滿分。我自(zi)己有(you)(you)很大的(de)(de)責任，平(ping)時把大部分的(de)(de)精力都放在(zai)了后進(jin)生(sheng)(sheng)身(shen)上，但后進(jin)生(sheng)(sheng)的(de)(de)進(jin)步不明顯，忽視了對其他人的(de)(de)嚴格(ge)要求。

第五，課堂(tang)效率是非常重(zhong)要的，課堂(tang)紀律是提高課堂(tang)效率的基本保障(zhang)。通過這一階段(duan)的教(jiao)學(xue)，下半學(xue)期一定(ding)要加強(qiang)課堂(tang)組(zu)織教(jiao)學(xue)。

針對以(yi)上的問題(ti)，下半(ban)個學期，我將從以(yi)下幾個方面開(kai)始努(nu)力。

(一)落實扎扎實的英語訓(xun)練

1、在平時(shi)的(de)復(fu)(fu)習上(shang)要注意前(qian)后知識的(de)連貫性，每節課都(dou)抽出幾分(fen)鐘的(de)時(shi)間來把以前(qian)相關的(de)知識點(dian)復(fu)(fu)習一遍，做到(dao)溫故知新(xin)。

2、繼續加(jia)強學生(sheng)的(de)認讀(du)能力。在平時的(de)午讀(du)課(ke)以及課(ke)堂上(shang)，讓人(ren)人(ren)張開(kai)嘴，人(ren)人(ren)伸(shen)出手(shou)，確保(bao)每個學生(sheng)都(dou)能得到認讀(du)能力的(de)加(jia)強團(tuan)結。

3、強化單詞記憶，要求做到每個(ge)單元(yuan)的(de)單詞學生都必需過關。有(you)針(zhen)對性的(de)布置家庭作業(ye)。

4、對(dui)所有(you)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都要(yao)照顧到。采用“一幫一”培優輔(fu)差，從每個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)實(shi)際出(chu)發，因(yin)材施教。分層教學(xue)，分層練習，分層輔(fu)導(dao)(dao)，分層評價(jia)，讓每個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都能感(gan)受到成功的(de)(de)喜悅，增強學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)習的(de)(de)信心和積極性，促進(jin)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在原有(you)基礎上的(de)(de)進(jin)步(bu)。不要(yao)造成優等(deng)生(sheng)(sheng)(sheng)“吃(chi)不飽”差生(sheng)(sheng)(sheng)“吃(chi)不了”的(de)(de)現(xian)象，不僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)要(yao)加強對(dui)后進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)，也要(yao)加強對(dui)其(qi)他學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)，對(dui)他們提出(chu)更高(gao)要(yao)求。

5、狠抓課堂紀律。要積極和班(ban)主任聯系(xi)，一(yi)起把(ba)課堂紀律整頓好(hao)，這(zhe)樣才能保證(zheng)教學的順利進行(xing)。

期(qi)中(zhong)(zhong)(zhong)考(kao)試順利(li)地(di)結束(shu)了(le)，期(qi)中(zhong)(zhong)(zhong)考(kao)試對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)而言，是對(dui)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)態度(du)、學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)作(zuo)風，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)(fang)法(fa)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)效(xiao)果等(deng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)情(qing)況的(de)檢(jian)查和(he)總結。通(tong)過這(zhe)次考(kao)試，我也(ye)找(zhao)到(dao)了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)上(shang)的(de)薄弱之處，并(bing)找(zhao)到(dao)了(le)有(you)效(xiao)的(de)解決(jue)方(fang)(fang)法(fa)。從(cong)而保證在今后的(de)教學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)中(zhong)(zhong)(zhong)，適時地(di)拿出行之有(you)效(xiao)的(de)教育(yu)教學(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)和(he)手(shou)段, 力爭使每個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都所進步，不斷提高孩子們的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成績。

期中(zhong)考試工作總結(jie)(五)

人的(de)一(yi)生中需要經歷無數(shu)次(ci)考試，有(you)形的(de)或(huo)(huo)者(zhe)是(shi)(shi)無形的(de)。每次(ci)考試都會讓(rang)我們(men)得到一(yi)個教訓或(huo)(huo)一(yi)些(xie)經驗(yan)，是(shi)(shi)我們(men)發現、驗(yan)證(zheng)問(wen)題的(de)好(hao)機會，一(yi)次(ci)成功或(huo)(huo)者(zhe)失(shi)敗證(zheng)明(ming)不(bu)(bu)(bu)了什么(me)，它終(zhong)究(jiu)要成為歷史。重要的(de)是(shi)(shi)我們(men)應(ying)當學會反思、改(gai)過(guo)。不(bu)(bu)(bu)要當我們(men)失(shi)敗了才知道沒有(you)好(hao)好(hao)的(de)學習過(guo)，不(bu)(bu)(bu)要當我們(men)錯過(guo)了才覺得后悔(hui)!我們(men)要從(cong)失(shi)敗中找到自己(ji)的(de)錯誤，從(cong)成功中發現自己(ji)的(de)不(bu)(bu)(bu)足，然后堅持不(bu)(bu)(bu)懈的(de)去努力!

這次考試盡(jin)管(guan)我(wo)們(men)班的(de)平均(jun)分又重(zhong)新位居第一(yi)，但我(wo)們(men)需要(yao)重(zhong)視(shi)在日常的(de)班級管(guan)理和考試中暴露出的(de)諸多(duo)問題，如很大一(yi)部分同(tong)(tong)學的(de)衛生意識極差，隨(sui)手亂扔，不能自覺維持自己周圍的(de)衛生;部分同(tong)(tong)學對(dui)自己的(de)學習情況沒(mei)有(you)數，盲(mang)目樂觀;一(yi)部分同(tong)(tong)學晚上寫作業的(de)時間(jian)(jian)控制(zhi)不好(hao)，拖拉、磨蹭，晚自習的(de)時間(jian)(jian)沒(mei)有(you)或(huo)利用(yong)率不高等等。具體事(shi)宜(yi)我(wo)將在周一(yi)班會與同(tong)(tong)學們(men)一(yi)起分析(xi)。

我(wo)(wo)一直以來(lai)的(de)(de)觀點(dian)就(jiu)是(shi)：結(jie)果分數并不(bu)重(zhong)要，重(zhong)要的(de)(de)是(shi)你(ni)在(zai)(zai)過程中已經盡了(le)全力，你(ni)已經發(fa)揮(hui)出你(ni)最好的(de)(de)水平，這就(jiu)足夠了(le)!我(wo)(wo)認為考(kao)試(shi)不(bu)僅是(shi)在(zai)(zai)測試(shi)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效(xiao)果，是(shi)在(zai)(zai)測試(shi)學(xue)(xue)生們的(de)(de)學(xue)(xue)習效(xiao)果，更(geng)是(shi)在(zai)(zai)測試(shi)同學(xue)(xue)們和老(lao)師之間是(shi)不(bu)是(shi)配合得很默契。考(kao)試(shi)就(jiu)是(shi)平時學(xue)(xue)習水平的(de)(de)一個比較真實的(de)(de)再現。從每一科試(shi)卷來(lai)看，老(lao)師強調并反(fan)復練習的(de)(de)重(zhong)點(dian)知識占99%之多，試(shi)問同學(xue)(xue)們你(ni)這99%的(de)(de)知識掌(zhang)握(wo)了(le)多少(shao)，你(ni)在(zai)(zai)課(ke)堂、課(ke)后的(de)(de)學(xue)(xue)習投入有多少(shao)?該會的(de)(de)是(shi)否會了(le)?該得分的(de)(de)是(shi)不(bu)是(shi)沒有失分?我(wo)(wo)們一起好好反(fan)思(si)、總結(jie)吧。

“鍥(qie)而(er)舍(she)之，朽木不(bu)折;鍥(qie)而(er)不(bu)舍(she)，金(jin)石可鏤(lou)。”這是戰國先(xian)秦儒家代表人物荀子的(de)《勸學(xue)》一文中的(de)句(ju)子。它充(chong)分的(de)說明了(le)在學(xue)習上(shang)，只有鍥(qie)而(er)不(bu)舍(she)地學(xue)習，才能達(da)到金(jin)石可鏤(lou)的(de)地步。同學(xue)們，讓我們發揚這種精神，在學(xue)海上(shang)，在生(sheng)活上(shang)自約，奮勇前進吧!

期中考試工作總結(六)

期中考試已經(jing)結束了，仔(zi)細分析(xi)與對比，我發現(xian)我們(men)班的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)英語(yu)雖然平均分不比別人(ren)差(cha)(cha)，但是優生(sheng)的(de)(de)(de)成績(ji)卻比其(qi)他班級要差(cha)(cha)。為什么(me)會這(zhe)樣?采取何種措施來補救?看了學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)答題(ti)情(qing)況，主(zhu)要問題(ti)在(zai)(zai)于是詞(ci)(ci)匯運(yun)用和完形(xing)(xing)填空。單詞(ci)(ci)的(de)(de)(de)拼寫和適(shi)當形(xing)(xing)式的(de)(de)(de)變化是大問題(ti)。而作文中的(de)(de)(de)丟(diu)分就在(zai)(zai)于小語(yu)言點錯誤(wu)很多。其(qi)實(shi)，開(kai)學(xue)(xue)到現(xian)在(zai)(zai)，我感覺自己最辛苦的(de)(de)(de)是詞(ci)(ci)匯教學(xue)(xue)，因為兩個班級里能正確(que)拼讀單詞(ci)(ci)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)非常少!學(xue)(xue)生(sheng)無(wu)法(fa)讀單詞(ci)(ci)，如何要求能出單詞(ci)(ci)?!單詞(ci)(ci)不認識，怎么(me)掌握單詞(ci)(ci)的(de)(de)(de)用法(fa)?!

今天在課(ke)堂上與(yu)(yu)學生一起進行交(jiao)流(liu)與(yu)(yu)分析(xi)，學生們(men)(men)積極參與(yu)(yu)討論，就如何(he)提高英語(yu)成績(ji)暢所欲(yu)言。他們(men)(men)就我(wo)的英語(yu)教學提出很多寶貴(gui)的建議，

我歸納如下幾點：

1, 盡(jin)量用英語教學，并且(qie)語速要(yao)快(kuai)。這有助于提(ti)高(gao)他們(men)的語感與聽力。

2，布置的英語作業要(yao)及(ji)時(shi)完(wan)成，要(yao)落(luo)實到位.

3，平時考試要誠實(shi)，不能作弊，我應該時時到下面去轉轉，避免少數(shu)學生不獨立思(si)考。

給(gei)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)(yi)點(dian)(dian)輕松(song)的(de)(de)(de)空間(jian)。不(bu)(bu)要把學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)“抱”的(de)(de)(de)太緊，我們(men)(men)需要在平(ping)時(shi)的(de)(de)(de)教學(xue)中一(yi)(yi)步步地“扶”著學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，讓他(ta)們(men)(men)慢慢地開始進入“自(zi)主(zhu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)”的(de)(de)(de)狀況。若我們(men)(men)總(zong)不(bu)(bu)放心(xin)，不(bu)(bu)敢放手，我們(men)(men)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)永遠(yuan)也“走”不(bu)(bu)好!同(tong)時(shi)，營造民主(zhu)的(de)(de)(de)課(ke)堂氛圍吧(ba)!不(bu)(bu)要把學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)壓制(zhi)得(de)死死的(de)(de)(de)!不(bu)(bu)然，哪天，你的(de)(de)(de)臉上(shang)多(duo)一(yi)(yi)點(dian)(dian)點(dian)(dian)笑容(rong)，他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)就失去了方向。很多(duo)時(shi)候，我覺得(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)把我的(de)(de)(de)“民主(zhu)”，把我給(gei)他(ta)們(men)(men)“個性(xing)”的(de)(de)(de)展示機會(hui)，當成了對他(ta)們(men)(men)可以不(bu)(bu)守紀律的(de)(de)(de)“縱容(rong)”!面對我的(de)(de)(de)可愛的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，為了他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)英語期末(mo)考(kao)試我想我應該盡我最大的(de)(de)(de)努力(li)的(de)(de)(de)。

期(qi)中(zhong)考(kao)試工作總結(jie)(七)

時間的轉輪(lun)又(you)一次(ci)指向期中考試，每(mei)位教師對(dui)自己(ji)的學生都滿懷期待，這也是對(dui)近(jin)一階段(duan)自己(ji)教學成(cheng)果的一次(ci)檢驗，心中或多(duo)或少的有些忐忑。

隨著(zhu)評卷工作的(de)結束，那(nei)顆懸著(zhu)的(de)心也隨之落下，看著(zhu)成績(ji)單上那(nei)明(ming)晃晃的(de)數字，我的(de)內心里多了些許惆悵，但更(geng)多的(de)是深深的(de)思考。

經過一年的(de)(de)學習生活(huo)，我對(dui)學生有了(le)(le)進一步的(de)(de)了(le)(le)解，誰在(zai)哪個分(fen)數段上我都能猜得八九不離(li)十。正(zheng)是這種自以(yi)為(wei)是的(de)(de)“了(le)(le)如(ru)指掌”，才疏忽了(le)(le)很(hen)多細節(jie)的(de)(de)變化。

一(yi)年(nian)(nian)級做(zuo)卷(juan)子時是(shi)由老師(shi)讀題(ti)，領著大(da)家一(yi)起做(zuo)的(de)(de)。而升入二年(nian)(nian)級后(hou)，老師(shi)不再(zai)讀題(ti)，一(yi)切都要(yao)靠學(xue)生(sheng)自己(ji)去分(fen)析(xi)、領會(hui)。沒有(you)了老師(shi)的(de)(de)指引(yin)(yin)，學(xue)生(sheng)就(jiu)像破浪行駛(shi)的(de)(de)小(xiao)船，要(yao)通(tong)過努力(li)才能(neng)(neng)(neng)(neng)找到方(fang)向。在初(chu)步(bu)獨立(li)做(zuo)卷(juan)的(de)(de)階段，原來(lai)一(yi)些靠老師(shi)指引(yin)(yin)得高(gao)分(fen)的(de)(de)孩(hai)子可能(neng)(neng)(neng)(neng)就(jiu)要(yao)滑(hua)落(luo)下來(lai)。還(huan)有(you)那些注意力(li)容易(yi)分(fen)散(san)的(de)(de)同學(xue)，丟一(yi)兩道題(ti)也(ye)是(shi)有(you)可能(neng)(neng)(neng)(neng)的(de)(de)。如(ru)果(guo)在平時的(de)(de)練(lian)習中(zhong)，我能(neng)(neng)(neng)(neng)有(you)意識地培養孩(hai)子獨立(li)答題(ti)的(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)，有(you)重點地訓練(lian)學(xue)生(sheng)的(de)(de)理解(jie)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)，我想(xiang)會(hui)有(you)一(yi)些孩(hai)子的(de)(de)成績更理想(xiang)。

看著卷(juan)面上(shang)簡單(dan)的(de)(de)組詞也被一個個大紅叉所覆蓋，心里一次又一次地問：“這都(dou)練過(guo)多少遍了(le)，怎么還錯呢?”可是細細想來(lai)，這樣簡單(dan)的(de)(de)練習我(wo)都(dou)是讓學生自己寫(xie)，同(tong)桌檢(jian)查(cha)，真正(zheng)過(guo)關(guan)測(ce)試的(de)(de)又有(you)(you)幾回呢?是我(wo)對學生太過(guo)于信任，認(ren)為他們有(you)(you)能力(li)學會(hui)(hui)這些簡單(dan)的(de)(de)知(zhi)識，認(ren)為只要我(wo)認(ren)真講(jiang)了(le)，他們就應該會(hui)(hui)……太多的(de)(de)應該，到(dao)頭來(lai)都(dou)變(bian)成(cheng)了(le)不(bu)應該。二年級的(de)(de)學生還小，自制力(li)很差(cha)，學習的(de)(de)主動性低，有(you)(you)的(de)(de)孩子能偷(tou)懶就偷(tou)懶，有(you)(you)些孩子的(de)(de)注意力(li)不(bu)集中，在老師講(jiang)到(dao)重點知(zhi)識時(shi)也許(xu)溜號了(le)，就不(bu)知(zhi)道自己的(de)(de)想法(fa)正(zheng)確與否，于是按照自己的(de)(de)判斷強化知(zhi)識，可能一錯再錯。學習是一個不(bu)斷反(fan)復的(de)(de)過(guo)程，在這個過(guo)程中，離不(bu)開(kai)教(jiao)師的(de)(de)監督和檢(jian)查(cha)，及(ji)時(shi)的(de)(de)檢(jian)查(cha)和反(fan)饋(kui)更能促進學生的(de)(de)學習。

篇7

二、工作要點和(he)措施

1、不(bu)折不(bu)扣(kou)的落(luo)實學校布(bu)置的各項(xiang)工(gong)作，做到快速有效。

2、進一(yi)步督促本學期各(ge)教(jiao)師(shi)、教(jiao)研組完成各(ge)自的(de)工(gong)作計劃，并(bing)配合各(ge)教(jiao)研組工(gong)作，協(xie)調好各(ge)科之(zhi)(zhi)間和各(ge)處之(zhi)(zhi)間的(de)關系。

3、負責完成好排課(ke)(ke)、代(dai)課(ke)(ke)、調課(ke)(ke)的臨時(shi)性工作，為學(xue)校(xiao)教學(xue)的正(zheng)常運轉作好工作。

4、對(dui)學生實行獎勵，各級前(qian)十名，各科前(qian)三(san)名，目(mu)的是充分調動(dong)學生學習的積極(ji)性。

5、組織好期中考(kao)試及月考(kao)工作(zuo)，做好每(mei)次考(kao)試的成績統計核算工作(zuo)。

6、做好每月(yue)教(jiao)師(shi)量化考核工作。

7、努力完成教導處日常事務(wu)工作。

8、完成(cheng)好教(jiao)材征(zheng)訂工作，并對存書(shu)進行統計，以(yi)(yi)便以(yi)(yi)后利用。

9、指導(dao)和配合圖書(shu)室工(gong)作人員，完成好圖書(shu)室的(de)開放(fang)，教材發放(fang)和各(ge)教師、學(xue)生的(de)征訂服務(wu)工(gong)作。

10、做好(hao)學(xue)習洋思、杜(du)郎口教學(xue)模(mo)式的(de)示范推廣工作。

三、主要工作安排

周次

日期

內容

負責

學前周

8、24—8、31

發放教科(ke)書(shu)及備(bei)(bei)品，教師(shi)備(bei)(bei)課，寫計劃；檢查學前周備(bei)(bei)課情況，各部門(men)例(li)會(hui)，建立(li)班級(ji)及個人(ren)主頁。

教務

科研

1

9、1--9、4

假期作(zuo)業檢查,教學(xue)常規檢查，領導聽課。學(xue)生學(xue)習習慣培(pei)養，業務學(xue)習，建立(li)班(ban)級及個人(ren)主頁。

教務

科研

2

9、7—9、11

常規(gui)教學，業務學習，中(zhong)、小學教學銜接研討(tao)、校本教研。

教務

科研

3

9、14—9、18

常規教學(xue)，八年級學(xue)情研討、學(xue)生學(xue)習習慣培養

教務

科研

4

9、21—9、30

常(chang)規(gui)教(jiao)學，業(ye)務學習、九(jiu)年(nian)級學情(qing)研討、尖子生(sheng)競賽，九(jiu)月份教(jiao)師常(chang)規(gui)檢查，布置(zhi)十一(yi)作(zuo)業(ye)。

教務

科研

5

10、1—10、8

休息

教務

6

10、9--10、16

常(chang)規(gui)教學，業務學習、七(qi)年級學情研討，學生語文(wen)作文(wen)比賽，上課(ke)教師多媒體上課(ke)展示。

教務

科研

7

常規教學(xue)，學(xue)生英語口語比(bi)賽

教務

科研

8

10、26—10、30

常(chang)規教學(xue)，業務學(xue)習(xi)、校本教研，十(shi)月份教師常(chang)規檢查

教務

科研

9

常規教學，期中考(kao)試

教務

10

11、9—11、13

常(chang)規教學，業務學習

教務

11

常規教學，業(ye)務(wu)學習(xi)

教務

12

常規(gui)教學(xue)，業務學(xue)習，八(ba)年(nian)級(ji)學(xue)情研(yan)討

教務

科研

13

常規教(jiao)學、業(ye)務(wu)學習、九年級學情研討，十(shi)一月(yue)份(fen)常規檢查

教務

科研

14

12、7—12、11

常(chang)規教學(xue)、十一月份月考，學(xue)生課外閱讀比賽

教務

科研

15

常規教學(xue)、業務學(xue)習、七年(nian)級學(xue)情研討

教務

科研

16

常規教學(xue)(xue)、業務學(xue)(xue)習、期末(mo)復習，學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習習慣培養，各科研課題(ti)材料(liao)建檔。

教務

科研

17

12、28—12、31

常規(gui)教學(xue)(xue)、業(ye)務學(xue)(xue)習(xi)、期末(mo)復習(xi)，學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)培養，十二月份教師常規(gui)檢(jian)查，科研(yan)課題材料總結(jie)。

教務

科研

18

1、4—1、8

期末復習

教務

科研

19

篇8

一、級部管理工作

1、常規兩操。

經過一年半(ban)的(de)(de)(de)磨合(he)(he)，文(wen)體工(gong)作越(yue)來越(yue)熟(shu)悉(xi)。今(jin)年的(de)(de)(de)工(gong)作因為市區兩(liang)級(ji)運(yun)動會(hui)在我校(xiao)(xiao)進行，開學初(chu)，配合(he)(he)學校(xiao)(xiao)領導和(he)級(ji)部，開始(shi)抓廣(guang)(guang)播體操(cao)。實(shi)行廣(guang)(guang)播體操(cao)每(mei)日(ri)打分制度，同(tong)時(shi)(shi)每(mei)天公布廣(guang)(guang)播操(cao)成績在內網，切實(shi)加強(qiang)了(le)(le)(le)對廣(guang)(guang)播操(cao)的(de)(de)(de)管理，果然幾天之后，班主任(ren)都積(ji)(ji)極關(guan)注廣(guang)(guang)播操(cao)的(de)(de)(de)上(shang)操(cao)以及做操(cao)規范情況。同(tong)時(shi)(shi)拍(pai)攝廣(guang)(guang)播操(cao)滯(zhi)留班級(ji)人(ren)(ren)數，避免安(an)全事(shi)故的(de)(de)(de)發生(sheng)。10月份，為了(le)(le)(le)調動學生(sheng)參與(yu)廣(guang)(guang)播操(cao)比(bi)賽的(de)(de)(de)熱情，級(ji)部結(jie)合(he)(he)體育組組織了(le)(le)(le)“颯爽(shuang)金(jin)秋-八(ba)年級(ji)廣(guang)(guang)播操(cao)比(bi)賽”，極大了(le)(le)(le)鼓舞了(le)(le)(le)學生(sheng)參與(yu)的(de)(de)(de)熱情，同(tong)時(shi)(shi)提(ti)高(gao)了(le)(le)(le)學生(sheng)的(de)(de)(de)廣(guang)(guang)播操(cao)水(shui)平。在之后的(de)(de)(de)幾周以內，積(ji)(ji)極配合(he)(he)學校(xiao)(xiao)利(li)用下(xia)午(wu)時(shi)(shi)間訓練(lian)，最(zui)終，全市運(yun)動會(hui)在我校(xiao)(xiao)舉行，我們八(ba)年級(ji)的(de)(de)(de)千人(ren)(ren)操(cao)表(biao)揚(yang)獲(huo)得(de)了(le)(le)(le)巨大的(de)(de)(de)成功(gong)，獲(huo)得(de)了(le)(le)(le)上(shang)級(ji)、社會(hui)和(he)家長的(de)(de)(de)一致認可(ke)。雖然，訓練(lian)的(de)(de)(de)過程(cheng)很辛苦，但是結(jie)果很讓人(ren)(ren)覺得(de)幸福(fu)。

廣(guang)播操之(zhi)后，開始對(dui)眼保(bao)(bao)健(jian)(jian)操進(jin)行系統化管理。經(jing)過(guo)對(dui)所(suo)有(you)班(ban)(ban)級的(de)任課(ke)表(biao)進(jin)行查看和對(dui)20個班(ban)(ban)級調(diao)查，選取了(le)(le)周一(yi)早晨，所(suo)有(you)的(de)班(ban)(ban)級都沒有(you)體育、信息等(deng)非教師內課(ke)程(cheng)，有(you)避(bi)免了(le)(le)眼保(bao)(bao)健(jian)(jian)操的(de)打(da)分(fen)時(shi)(shi)，有(you)些(xie)班(ban)(ban)級因(yin)為上體育或者信息課(ke)，錯(cuo)失了(le)(le)眼保(bao)(bao)健(jian)(jian)操時(shi)(shi)間導致班(ban)(ban)級該項分(fen)數(shu)較(jiao)低。其次(ci)，眼保(bao)(bao)健(jian)(jian)操打(da)分(fen)，從(cong)第二節操開始，這樣(yang)有(you)效(xiao)的(de)避(bi)免了(le)(le)前幾個班(ban)(ban)級因(yin)為眼保(bao)(bao)健(jian)(jian)操剛開始，班(ban)(ban)級暫時(shi)(shi)不能安靜導致得(de)分(fen)較(jiao)低。這兩項舉措(cuo)，有(you)效(xiao)的(de)保(bao)(bao)證了(le)(le)眼保(bao)(bao)健(jian)(jian)操分(fen)數(shu)的(de)科學性和公(gong)正性，得(de)到了(le)(le)大家的(de)一(yi)致支持。我覺得(de)很(hen)快樂。

2、黑板報

本學期(qi)共安排出(chu)了4期(qi)黑(hei)板(ban)(ban)報(bao)(bao)。都是立(li)足(zu)學校、班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)、集體而(er)設(she)立(li)不(bu)同(tong)的(de)主題(ti)，帶領(ling)學生以(yi)班(ban)(ban)(ban)干為(wei)導向，宣傳(chuan)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)特(te)色和班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)文化(hua)，將黑(hei)板(ban)(ban)報(bao)(bao)作為(wei)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)文化(hua)的(de)重(zhong)要窗口。同(tong)時(shi)，通過(guo)各班(ban)(ban)(ban)代表的(de)提議，鼓勵黑(hei)板(ban)(ban)報(bao)(bao)改變幾人言變成(cheng)大家(jia)言的(de)狀態(tai)，激(ji)勵不(bu)同(tong)學生組合，齊(qi)心協力，齊(qi)思共想，創(chuang)新不(bu)同(tong)風(feng)格不(bu)同(tong)個性的(de)黑(hei)板(ban)(ban)報(bao)(bao)。比如(ru)：八3班(ban)(ban)(ban)的(de)男(nan)生組合，通過(guo)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)選舉產生，本學期(qi)的(de)2次黑(hei)板(ban)(ban)報(bao)(bao)出(chu)的(de)別(bie)具一格，有(you)聲有(you)色，均榜上有(you)名。

3、十月的(de)(de)(de)柏山，秋高(gao)氣爽、丹桂飄香，10月23-25日，我校順利舉辦了(le)(le)學生(sheng)(sheng)第九(jiu)屆、教職工(gong)第九(jiu)屆田徑(jing)運(yun)動會。比賽(sai)正式開始，運(yun)動員們(men)(men)斗志昂(ang)揚、努力拼搏、奮勇爭(zheng)(zheng)先，他(ta)們(men)(men)向著更(geng)高(gao)、更(geng)快、更(geng)強的(de)(de)(de)目標邁進(jin);他(ta)們(men)(men)拼盡全力，力爭(zheng)(zheng)為本班級(ji)(ji)贏得榮譽。我們(men)(men)八年級(ji)(ji)級(ji)(ji)部運(yun)動員們(men)(men)賽(sai)出(chu)了(le)(le)風格(ge)(ge)，賽(sai)出(chu)了(le)(le)成績。在(zai)教工(gong)運(yun)動會里，老師們(men)(men)在(zai)賽(sai)場上盡情(qing)釋放著自(zi)己，展(zhan)現了(le)(le)平日里站在(zai)講臺(tai)前的(de)(de)(de)老師們(men)(men)的(de)(de)(de)另一面(mian)風采。通過(guo)體育競賽(sai)，較好地增強了(le)(le)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)體質，鍛煉了(le)(le)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)意志，賽(sai)出(chu)了(le)(le)水平、更(geng)賽(sai)出(chu)了(le)(le)風格(ge)(ge)，體現出(chu)師生(sheng)(sheng)們(men)(men)團(tuan)結協作(zuo)、互助友(you)愛的(de)(de)(de)精(jing)神。

4、11月(yue)15日下午，在(zai)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)運動場，2015屆級部(bu)(bu)舉(ju)行了(le)(le)(le)期中考試表彰(zhang)大(da)會，大(da)會邀請(qing)了(le)(le)(le)八(5)班張卓星、八(16)班琚慧迪結合自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)經歷為大(da)家(jia)做了(le)(le)(le)學(xue)習(xi)經驗介紹(shao)班主任代表劉祖(zu)啟老師(shi)(shi)用(yong)(yong)著散文詩般的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語言、極具韻味地(di)做了(le)(le)(le)《你，很重要(yao)》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)演講，每一(yi)(yi)句閃爍智慧火(huo)花的(de)(de)(de)(de)(de)(de)諄(zhun)諄(zhun)教(jiao)誨都能激起學(xue)生(sheng)陣陣掌聲，學(xue)生(sheng)家(jia)長代表八(20)班程姝桐的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)長吳爾紅老師(shi)(shi)從家(jia)長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)度(du)(du)闡釋了(le)(le)(le)關愛(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)力量、從教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)度(du)(du)提出學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)態和(he)方法，分管級部(bu)(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)楊和(he)平副(fu)校長做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)即(ji)興演講再掀峰潮，切(qie)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經典(dian)案例(li)傳遞出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)一(yi)(yi)個(ge)父親的(de)(de)(de)(de)(de)(de)用(yong)(yong)心(xin)、一(yi)(yi)個(ge)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)良心(xin)、一(yi)(yi)個(ge)長者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)智慧，“我(wo)能行，我(wo)很重要(yao)”、“學(xue)習(xi)，我(wo)很快樂(le)”、“父母，我(wo)很感恩”，一(yi)(yi)次又一(yi)(yi)次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)全場共吟(yin)震徹會場、在(zai)每個(ge)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)間縈繞不散。在(zai)激動人(ren)(ren)心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《怒(nu)放的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)命(ming)》歌曲(qu)了(le)(le)(le)圓滿地(di)落下了(le)(le)(le)帷(wei)幕，這(zhe)次大(da)會達到(dao)了(le)(le)(le)總結經驗、分析形勢(shi)、振奮(fen)精神和(he)齊頭(tou)共進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)預期，每個(ge)人(ren)(ren)都表示在(zai)今(jin)后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)、工作里(li)快樂(le)付(fu)出、踏實執著以(yi)爭(zheng)取更大(da)、更新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)突破，正如(ru)“雄關漫道真如(ru)鐵(tie)，而今(jin)邁步從頭(tou)越”。

5、為(wei)近(jin)一(yi)步豐富校(xiao)園文化生活，努力(li)營造積極向上、百花齊放、健康文明的(de)校(xiao)園氣氛，增強各班級之間的(de)相互聯系，陶冶學生的(de)高尚情(qing)操(cao)，發揚團隊精神(shen)，增強組織凝聚力(li)，培(pei)養學生的(de)集體(ti)榮譽(yu)感、熱愛集體(ti)的(de)組織觀(guan)念及不怕(pa)吃(chi)苦、勇于拼(pin)搏的(de)奮斗精神(shen)，不斷提高自身(shen)全面(mian)素質，八年級還開展(zhan)“我團結，我運動(dong)，我健康”拔河(he)比賽。這項(xiang)活動(dong)加強了同學們的(de)集體(ti)榮譽(yu)感，得到(dao)師(shi)生的(de)一(yi)致(zhi)好評。

二、級部行政工作

1、協助教導處(chu)(chu)做好(hao)本學期(qi)四次(ci)月考(kao)(kao)考(kao)(kao)務工作。特別是英(ying)語(yu)考(kao)(kao)試，以前都是廣播現場播送，現在(zai)改為錄音，效果比較好(hao)。積極參與處(chu)(chu)理考(kao)(kao)試中(zhong)出(chu)現的違(wei)紀、作弊和其他事宜。

2、有條不紊地落實八(ba)年級(ji)第一(yi)學期(qi)的第二課堂(tang)(tang)以(yi)及周末大講堂(tang)(tang)工作。

3、認(ren)真做好每周三(san)的(de)行政值(zhi)班(ban)工作(zuo)，及時發現問題(ti)和(he)信(xin)息，多利用女教師(shi)的(de)優勢，在(zai)女生(sheng)(sheng)寢室(shi)與各個班(ban)的(de)女生(sheng)(sheng)交流，及時發現問題(ti)，并及時解(jie)(jie)決(jue)問題(ti)。多與八年級女生(sheng)(sheng)談心(xin)，幫助(zhu)解(jie)(jie)決(jue)她們在(zai)青(qing)春期遇到的(de)各類問題(ti)，同時及時傳遞(di)生(sheng)(sheng)活指導的(de)寢室(shi)管(guan)理信(xin)息給班(ban)主任(ren)，便(bian)于(yu)男班(ban)主任(ren)更好的(de)管(guan)理女生(sheng)(sheng)寢室(shi)。這項工作(zuo)得(de)到了(le)好幾位男班(ban)主任(ren)的(de)肯定(ding)，心(xin)里(li)很欣(xin)慰。

三、團委和(he)級(ji)部文體活動

篇9

從一個(ge)學(xue)年(nian)(nian)(nian)(nian)來(lai)說，學(xue)年(nian)(nian)(nian)(nian)初(chu)，要側重(zhong)抓(zhua)(zhua)七(qi)年(nian)(nian)(nian)(nian)級(ji)。因為(wei)七(qi)年(nian)(nian)(nian)(nian)級(ji)新(xin)生(sheng)剛(gang)從小學(xue)升上(shang)來(lai)，他(ta)(ta)們大都有一股(gu)強烈的(de)上(shang)進(jin)心(xin)，這時(shi)要狠(hen)抓(zhua)(zhua)一下，有利于迅速形成良好的(de)學(xue)風(feng)班(ban)風(feng)。否則，新(xin)生(sheng)一進(jin)校(xiao)就(jiu)(jiu)把(ba)學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣和生(sheng)活習(xi)(xi)慣搞壞了(le)，扭(niu)轉(zhuan)起(qi)(qi)來(lai)極不(bu)(bu)(bu)容易(yi)。學(xue)年(nian)(nian)(nian)(nian)中(zhong)，要側重(zhong)抓(zhua)(zhua)八(ba)年(nian)(nian)(nian)(nian)級(ji)。一方面是(shi)他(ta)(ta)們所學(xue)的(de)課程開(kai)始(shi)(shi)多(duo)了(le)起(qi)(qi)來(lai)，知識難度也逐步加(jia)大，如(ru)果不(bu)(bu)(bu)側重(zhong)抓(zhua)(zhua)八(ba)年(nian)(nian)(nian)(nian)級(ji)，很(hen)容易(yi)出(chu)現知識和學(xue)習(xi)(xi)方面的(de)兩極分化(hua)。另一方面是(shi)原來(lai)比較頑皮(pi)的(de)學(xue)生(sheng)，七(qi)年(nian)(nian)(nian)(nian)級(ji)時(shi)他(ta)(ta)們剛(gang)進(jin)校(xiao)不(bu)(bu)(bu)久，對學(xue)校(xiao)情況還(huan)不(bu)(bu)(bu)熟悉，自己都有一些上(shang)進(jin)的(de)要求，行為(wei)也比較檢(jian)點(dian)，而到了(le)八(ba)年(nian)(nian)(nian)(nian)級(ji)時(shi)，他(ta)(ta)們認(ren)為(wei)初(chu)中(zhong)也不(bu)(bu)(bu)過如(ru)此，對自己的(de)要求開(kai)始(shi)(shi)放松(song)，老(lao)毛病也開(kai)始(shi)(shi)復發(fa)，如(ru)果不(bu)(bu)(bu)側重(zhong)抓(zhua)(zhua)八(ba)年(nian)(nian)(nian)(nian)級(ji)，就(jiu)(jiu)很(hen)容易(yi)出(chu)現亂班(ban)。學(xue)年(nian)(nian)(nian)(nian)末(mo)，要側重(zhong)抓(zhua)(zhua)九(jiu)年(nian)(nian)(nian)(nian)級(ji)。因為(wei)這時(shi)他(ta)(ta)們已臨近畢(bi)業(ye)(ye)，學(xue)習(xi)(xi)的(de)任務比較繁重(zhong)，思想問題(ti)也開(kai)始(shi)(shi)多(duo)起(qi)(qi)來(lai)，再說他(ta)(ta)們即(ji)將(jiang)走上(shang)社會或升入高一級(ji)學(xue)校(xiao)，是(shi)馬上(shang)要接受社會檢(jian)驗的(de)班(ban)級(ji)。因此，這時(shi)側重(zhong)抓(zhua)(zhua)畢(bi)業(ye)(ye)班(ban)的(de)教學(xue)工作和人生(sheng)理想教育，是(shi)完(wan)全必要的(de)。

從(cong)一學(xue)期來說，開學(xue)初，抓(zhua)組織(zhi)，抓(zhua)計(ji)劃。學(xue)期中，結合期中復(fu)(fu)習考試抓(zhua)檢查，抓(zhua)質量(liang)分析。學(xue)期末(mo)，結合期末(mo)復(fu)(fu)習考試抓(zhua)總結，抓(zhua)經驗交流。

從教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)組(zu)織(zhi)(zhi)形式(shi)(shi)來說，要抓好(hao)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，大力提(ti)高課堂(tang)45分鐘的效率。課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)是進行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的基本組(zu)織(zhi)(zhi)形式(shi)(shi)。學(xue)生在學(xue)校期(qi)間，主要通過(guo)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)來獲(huo)得(de)知識，如果不抓好(hao)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)這一環節，而把(ba)精力放在加班(ban)加點、課外補習上(shang)，或(huo)者其他組(zu)織(zhi)(zhi)形式(shi)(shi)上(shang)，那是舍本逐(zhu)末的做(zuo)法(fa)。

篇10

本學(xue)(xue)(xue)期，教(jiao)導處在(zai)學(xue)(xue)(xue)校領(ling)導的領(ling)導下，全面落實(shi)縣局“四(si)個一目標”，以(yi)(yi)強化教(jiao)學(xue)(xue)(xue)管理為主題(ti)，以(yi)(yi)提(ti)高教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量為目的，基本完成(cheng)本學(xue)(xue)(xue)期各項工作(zuo)(zuo)。現將本學(xue)(xue)(xue)期教(jiao)導處工作(zuo)(zuo)情(qing)況總結如下。

一、抓學習，促業務

為加(jia)強教師的業務學(xue)習，努力提高教師的綜合素(su)質，教導處對教師假(jia)期業務學(xue)習筆(bi)記進行了檢查、評分、簽字、蓋章。積(ji)極選派教師參加(jia)各類外出培訓活動，開闊視野(ye)，增加(jia)見識，轉變理念(nian)，改進方法。

二、抓常規，促管(guan)理

一(yi)(yi)是(shi)(shi)嚴(yan)格執(zhi)行(xing)國家(jia)(jia)規定(ding)，強化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)法規意(yi)識(shi)，加(jia)強課(ke)程(cheng)(cheng)計(ji)劃(hua)的(de)執(zhi)行(xing)和管理(li)，按(an)照國家(jia)(jia)課(ke)程(cheng)(cheng)標準，開足開齊教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)好國家(jia)(jia)課(ke)程(cheng)(cheng)，在此基礎上，進一(yi)(yi)步(bu)完善和優化(hua)(hua)學(xue)(xue)校陽光(guang)2＋1特(te)色課(ke)程(cheng)(cheng)及(ji)德(de)育(yu)美育(yu)課(ke)程(cheng)(cheng)，有效推進國家(jia)(jia)課(ke)程(cheng)(cheng)與校本課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)有機(ji)結合，相互補(bu)充。二是(shi)(shi)細化(hua)(hua)學(xue)(xue)籍管理(li)，專(zhuan)人(ren)(ren)負責，電子化(hua)(hua)管理(li)，嚴(yan)格把控學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)流動狀態(tai)，對轉校學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，及(ji)時督促按(an)規定(ding)辦(ban)理(li)轉學(xue)(xue)手續，做(zuo)到(dao)即轉即辦(ban)。落實“控輟保學(xue)(xue)”目標，積極(ji)開展清零行(xing)動。本學(xue)(xue)期，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)導(dao)處(chu)明(ming)確規定(ding)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)業成績評(ping)定(ding)嚴(yan)格按(an)照縣(xian)局(ju)核定(ding)的(de)應考人(ren)(ren)數(shu)計(ji)算，杜絕因教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)功利思想和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方法不(bu)當造成學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)隨意(yi)流失現象(xiang)。同時對疑似輟學(xue)(xue)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)導(dao)處(chu)統(tong)一(yi)(yi)部署，先后(hou)兩(liang)次(ci)安排(pai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)入戶走訪，動員學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)返校。三是(shi)(shi)切實加(jia)強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)日(ri)常候(hou)課(ke)、上課(ke)、坐班、早(zao)晚自習跟班的(de)巡查工作(zuo)，嚴(yan)格教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)考勤，做(zuo)到(dao)周統(tong)計(ji)，月公布，進一(yi)(yi)步(bu)規范教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)日(ri)常工作(zuo)行(xing)為。四是(shi)(shi)切實做(zuo)好特(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工作(zuo)，學(xue)(xue)校特(te)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)資源室專(zhuan)人(ren)(ren)負責，對特(te)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)對象(xiang)登記造冊，制定(ding)特(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方案、計(ji)劃(hua)、活動內容，做(zuo)好活動記錄。對因身體原因不(bu)能到(dao)校上課(ke)的(de)特(te)殊(shu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，每兩(liang)周一(yi)(yi)次(ci)進行(xing)了(le)送教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)上門(men)活動。

三、抓檢查，促落實

本學(xue)(xue)(xue)期，教(jiao)導處精心(xin)制定方案(an)(an)，合(he)理安排人員，對教(jiao)師(shi)(shi)的(de)教(jiao)案(an)(an)編寫(xie)、作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)批(pi)改(gai)、聽課(ke)(ke)記(ji)錄進(jin)行(xing)(xing)了2次(ci)全面集(ji)中檢查，進(jin)行(xing)(xing)量(liang)化評分，作(zuo)(zuo)為教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程年度考核依據(ju)之一。對教(jiao)師(shi)(shi)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)計劃、讀書計劃、業(ye)(ye)務學(xue)(xue)(xue)習筆記(ji)、開校第一課(ke)(ke)教(jiao)案(an)(an)進(jin)行(xing)(xing)了及時的(de)檢查、簽字(zi)、蓋章。每次(ci)檢查后，教(jiao)導處都認真總結，如實(shi)反(fan)饋，在(zai)肯定優點的(de)基礎上，特(te)別(bie)指出存在(zai)的(de)問題，如二次(ci)備(bei)課(ke)(ke)流于形(xing)式(shi)，敷衍了事、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)反(fan)思膚淺、聽課(ke)(ke)筆記(ji)閉門造車、學(xue)(xue)(xue)生作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)書寫(xie)不(bu)規范、作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)布置不(bu)精、作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)批(pi)改(gai)不(bu)細、作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)糾(jiu)錯不(bu)實(shi)等，促使教(jiao)師(shi)(shi)發(fa)揚優點，改(gai)正不(bu)足，將(jiang)各項教(jiao)學(xue)(xue)(xue)常規工作(zuo)(zuo)落實(shi)到位。

四、抓聽(ting)課(ke)，促改進

深(shen)入(ru)課(ke)(ke)堂(tang)聽(ting)課(ke)(ke)，進(jin)行課(ke)(ke)堂(tang)觀察，是診斷教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果，促進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)不斷優化課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)結構，改進(jin)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)，提高(gao)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效益的(de)重(zhong)要手段(duan)。本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)導處會同教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)室(shi)先后組(zu)織進(jin)行了由學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)領導牽頭、分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科聽(ting)課(ke)(ke)的(de)歷史(shi)組(zu)對(dui)(dui)比(bi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)討、生物(wu)組(zu)分組(zu)實(shi)(shi)驗教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)展示(shi)(shi)、七年(nian)級(ji)(ji)語(yu)文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)討、化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分組(zu)實(shi)(shi)驗教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)展示(shi)(shi)、八(ba)(ba)年(nian)級(ji)(ji)語(yu)文組(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)討、物(wu)理(li)組(zu)分組(zu)實(shi)(shi)驗教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)展示(shi)(shi)、八(ba)(ba)年(nian)級(ji)(ji)英語(yu)對(dui)(dui)比(bi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)討、七年(nian)級(ji)(ji)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)對(dui)(dui)比(bi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)討、政治組(zu)對(dui)(dui)比(bi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)討、七年(nian)級(ji)(ji)英語(yu)對(dui)(dui)比(bi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)討、八(ba)(ba)年(nian)級(ji)(ji)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)對(dui)(dui)比(bi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)討、地理(li)組(zu)對(dui)(dui)比(bi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)討等共(gong)計(ji)12項教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)聽(ting)課(ke)(ke)研(yan)討活動。全體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在活動中積極聽(ting)課(ke)(ke)，相互(hu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，取長補短，不斷改進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)，提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平，同時，也促使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)完成學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期規(gui)定的(de)聽(ting)課(ke)(ke)任務。

五、抓考試，促提高

加強了(le)(le)考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)管(guan)理，嚴格學生(sheng)學業檢(jian)測。本學期，精(jing)(jing)心組(zu)(zu)(zu)織進(jin)行了(le)(le)假期作(zuo)(zuo)業檢(jian)測、期中學業水平檢(jian)測、七年(nian)(nian)級(ji)期末學業全(quan)(quan)縣抽(chou)測，適時組(zu)(zu)(zu)織各(ge)年(nian)(nian)級(ji)階段性學業檢(jian)測，做好試(shi)(shi)題命(ming)制(zhi)、監考(kao)(kao)(kao)、閱卷、成(cheng)績分析(xi)等各(ge)項(xiang)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，促進(jin)教(jiao)學工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)有效開(kai)展(zhan)。強化中考(kao)(kao)(kao)復(fu)(fu)習(xi)(xi)備考(kao)(kao)(kao)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，扎實(shi)做好中考(kao)(kao)(kao)體育測試(shi)(shi)項(xiang)目的(de)(de)強化訓練，順(shun)利(li)進(jin)行中考(kao)(kao)(kao)體育測試(shi)(shi)，取得了(le)(le)優秀成(cheng)績。全(quan)(quan)力以赴打好文化課攻堅戰，制(zhi)定(ding)復(fu)(fu)習(xi)(xi)計劃，落實(shi)復(fu)(fu)習(xi)(xi)策略，緊扣復(fu)(fu)習(xi)(xi)進(jin)度(du)，精(jing)(jing)選(xuan)復(fu)(fu)習(xi)(xi)內容，提(ti)(ti)高(gao)復(fu)(fu)習(xi)(xi)實(shi)效。組(zu)(zu)(zu)織進(jin)行了(le)(le)三次九年(nian)(nian)級(ji)聯考(kao)(kao)(kao)，尤其是(shi)在九年(nian)(nian)級(ji)各(ge)學科組(zu)(zu)(zu)的(de)(de)積極(ji)配(pei)合和(he)全(quan)(quan)體教(jiao)師的(de)(de)大力支持下，我(wo)們提(ti)(ti)前著手，及(ji)早(zao)準(zhun)備，順(shun)利(li)完成(cheng)了(le)(le)三次聯考(kao)(kao)(kao)的(de)(de)各(ge)項(xiang)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。每次測試(shi)(shi)后(hou)，及(ji)時組(zu)(zu)(zu)織分析(xi)研討(tao)，針對發現的(de)(de)問題，調整(zheng)復(fu)(fu)習(xi)(xi)策略，改(gai)進(jin)復(fu)(fu)習(xi)(xi)方法，確保復(fu)(fu)習(xi)(xi)實(shi)效，提(ti)(ti)高(gao)教(jiao)學成(cheng)績。

六、抓反思，促改進

本學(xue)期以來，教(jiao)導處全體人員在學(xue)校領(ling)導的(de)指導下，順利(li)完成了各項工(gong)作(zuo)，但仍然(ran)存在明顯的(de)問題與不足。一(yi)是工(gong)作(zuo)思路(lu)僵(jiang)化，沒有主(zhu)動(dong)(dong)創新，只有被動(dong)(dong)應付，工(gong)作(zuo)效率低(di)下。二(er)是教(jiao)學(xue)過程管理時(shi)緊時(shi)松，犯(fan)“冷熱病(bing)”，不能持之以恒(heng)，形(xing)成常(chang)態。三是教(jiao)學(xue)常(chang)規檢查形(xing)式固定，方法單(dan)一(yi)，缺乏機動(dong)(dong)靈活，時(shi)抓時(shi)促。