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關鍵詞：高校教師 心理(li)特征 現(xian)狀分析 

摘要：為(wei)了解高(gao)校(xiao)(xiao)教(jiao)師(shi)心(xin)理(li)特(te)征(zheng)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)現狀,筆者從高(gao)校(xiao)(xiao)教(jiao)師(shi)心(xin)理(li)特(te)征(zheng)的分類(lei)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)、范式研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)和(he)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)方(fang)(fang)法與(yu)工(gong)具(ju)三方(fang)(fang)面對(dui)近年(nian)來的相關研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)資料進行(xing)了分析(xi),結果發(fa)現,以往高(gao)校(xiao)(xiao)教(jiao)師(shi)心(xin)理(li)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)取得了可(ke)喜的研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)成績,但存在對(dui)高(gao)校(xiao)(xiao)教(jiao)師(shi)心(xin)理(li)特(te)征(zheng)缺乏綜(zong)合探究(jiu)(jiu)、研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)視角(jiao)狹窄、研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)方(fang)(fang)法和(he)工(gong)具(ju)單(dan)一等問題。因此(ci),后續(xu)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)應(ying)整體探析(xi)高(gao)校(xiao)(xiao)教(jiao)師(shi)心(xin)理(li)特(te)征(zheng)影(ying)響要素間(jian)的內(nei)在聯系,拓展研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)視野,編制本土化的研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)工(gong)具(ju),切實開展高(gao)質量的定(ding)性和(he)定(ding)量研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)。

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